پژوهش حاضر به منظور بررسی تاثیر چندرسانه ای آموزشی مبتنی بر الگوی طراحی آموزشی مریل بر یادگیری و انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در درس کار و فناوری پایه هفتم صورت پذیرفته است. در این پژوهش از روش تحقیق شبه آزمایشی از نوع طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل استفاده شده است. جامعه آماری کلیه دانش آموزان پسر پایه هفتم دوره اول متوسطه شهرستان رشتخوار (واقع در خراسان رضوی) در سال تحصیلی 94-1393 بود. در این پژوهش به صورت نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای از بین تمامی مدارس پسرانه دوره اول متوسطه این شهرستان ابتدا یک مدرسه انتخاب، سپس از بین کلاس های پایه هفتم آن مدرسه یک کلاس انتخاب شد، در ادامه این کلاس 30 نفره به دو گروه 15 نفری تقسیم شدند. برای اجرای پژوهش از هر دوگروه پیش آزمون یادگیری و انگیزش پیشرفت تحصیلی گرفته شد، سپس به گروه آزمایش و کنترل به ترتیب با چندرسانه ای آموزشی محقق ساخته مبتنی بر الگوی مریل و روش سخنرانی (توضیح همراه با سوال) طی چهار جلسه آموزش داده شد و در نهایت از هر دو گروه پس آزمون یادگیری و انگیزش پیشرفت تحصیلی به عمل آمد. تعیین روایی آزمون یادگیری توسط اساتید راهنما و مشاور و سه نفر از معلمان مجرب درس کار و فناوری صورت گرفت، روایی پرسشنامه انگیزش پیشرفت تحصیلی (ism) نیز توسط اساتید راهنما و مشاور و صاحب نظران مورد تایید قرار گرفت. ضریب پایایی آزمون یادگیری با روش کودر - ریچاردسون، 0/88و ضریب پایایی آزمون انگیزش پیشرفت تحصیلی با روش آلفای کرونباخ 0/72بدست آمد. داده ها پس از جمع آوری با روش آمار توصیفی و استنباطی (آزمون کواریانس و آزمون واریانس چند متغیره) تجزیه و تحلیل گردید. نتایج پژوهش نشان داد که الگوی طراحی آموزشی مریل در طراحی چندرسانه ای آموزشی درس کار و فناوری پایه هفتم با احتمال 95 درصد اطمینان در یادگیری دانش آموزان تاثیر دارد و نیز نتایج نشان داد که هیچ یک از روش ها (تدریس با استفاده از چندرسانه ای مریل و تدریس به روش سخنرانی) برتری معناداری نسبت به هم در افزایش انگیزش پیشرفت تحصیلی ندارند.