هدف پژوهش حاضر بررسی روابط ساده و چندگانه باورهای ریاضی، دانش مفهومی و تجربه ریاضی معلمان با عملکرد و انگیزش ریاضی دانش آموزان دختر ششم ابتدایی می باشد. نمونه مورد مطالعه در این پژوهش 597 دانش آموز و 27 معلم در 15 مدرسه ابتدایی شهرستان دورود می باشد که در سال تحصیلی 93-92 مشغول به تحصیل بوده اند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش، شامل پرسشنامه باورهای ریاضی (mbq)، پرسشنامه دانش مفهومی، پرسشنامه تجربه قبلی ریاضی (pmeq) و پرسشنامه انگیزش ریاضی و یک آزمون ریاضی می باشد. در این پژوهش روش های آماری ضریب همبستگی ساده و رگرسیون برای تحلیل داده ها مورد استفاده قرار گرفتند. طبق نتایج حاصل از تحلیل رگرسیون، باورهای ریاضی و دانش مفهومی معلمان پیش بینی کننده انگیزش و عملکرد ریاضی دانش آموزان هستند. همچنین، دانش مفهومی و تجربه قبلی و باورهای ریاضی معلمان، پیش بینی کننده خرده مقیاس انگیزش درونی می باشند. همچنین دانش مفهومی و خرده مقیاس واحدهای گذرانده معلمان، پیش بینی کننده برای خرده مقیاس عزت نفس ریاضی دانش آموزان می باشند. نتایج حاصل از ضریب همبستگی ساده، نشان داد که دانش مفهومی معلمان با عملکرد ریاضی دانش آموزان رابطه معنی داری دارد. همچنین، باورهای ریاضی و دانش مفهومی معلمان با انگیزش ریاضی دانش آموزان رابطه دارد. باورهای ریاضی معلمان با خرده مقیاس های انگیزش درونی، علاقه به ریاضی دانش آموزان رابطه دارد. دانش مفهومی معلمان با خرده مقیاس های انگیزش درونی، علاقه به ریاضی و عزت نفس ریاضی دانش آموزان رابطه معنی داری دارد.