پژوهش حاضر، ویژگی های روان سنجی شاخص حساسیت اضطراب تصحیح شده (asi-r) و رابطه آن با فرسودگی تحصیلی را در دانشجویان دانشگاه آزاد شهر تهران مورد مطالعه قرار می دهد. آزمون حساسیت اضطراب شامل 36 سوال است که توسط تیلور و کاکس (1998) ساخته شده است. بدین منظور، یک گروه نمونه با حجم 400 نفر (72 مرد و 328 زن) از طریق نمونه برداری خوشه ای چند مرحله ای تصادفی انتخاب و به پرسشنامه شاخص حساسیت اضطراب تصحیح شده پاسخ دادند که از این تعداد 100 نفر آن به طور همزمان هم به پرسشنامه شاخص حساسیت اضطراب هم به پرسشنامه فرسودگی تحصیلی ساخته برسو، سالانووا و اسچفلی (1997) پاسخ دادند و همچنین از حجم گروه نمونه 100 نفر دیگر نیز به طور همزمان هم به پرسشنامه شاخص حساسیت اضطراب و هم به پرسشنامه اضطراب کتل پاسخ دادند. نتایج حاصل از اعتباریابی و تحلیل عامل اکتشافی نشان داد که ضریب اعتبار مقیاس از طریق فرمول کلی آلفای کرونباخ برابر 945/0 است. تحلیل مولفه های اصلی با چرخش واریماکس نشان می دهد که پرسشنامه مذکور از 6 خرده مقیاس: 1- ترس از نشانه های قلبی عروقی- معدی روده ای 2- عدم ترس از مهار شناختی 3- ترس از نشانه های تنفسی 4- ترس از نشانه های تجزیه ای و عصب شناختی 5- ترس از واکنش های اضطرابی قابل مشاهده 6- علائم شبیه به ترس از جمع تشکیل شده است که در حدود 104/62 درصد از واریانس را تبیین می کند. برای تعیین رابطه بین عامل های حساسیت اضطراب و نمره کل فرسودگی تحصیلی از ضریب همبستگی پیرسون استفاده شد. نتایج نشان داد که بین عامل های حساسیت اضطراب و نمره کل فرسودگی تحصیلی رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. همچنین، برای تعیین روایی همگرا رابطه بین آزمون حساسیت اضطراب و آزمون اضطراب کتل بررسی شده و نتایج نشان داد که بین نمره کل آزمون حساسیت اضطراب و نمره کل و خرده مقیاس های آزمون اضطراب کتل رابطه مثبت و معناداری وجود دارد.