هدف از این پژوهش بررسی رابطه ی بین ادراک معلمان زبان انگلیسی و زبان آموزان بر اساس یک مدل استاندارد معلم حرفه ای بود. به منظور بررسی مفهوم معلم حرفه ای و پیشرفت حرفه ای، با بررسی افکار،عقاید، ایده ها و عواملی که باعث تداوم و یا کمرنگ شدن این مفهوم دراستان خراسان می شود، ما از تعاریف تئوری معلم حرفه ای فراتر رفته و آن را در سطح عملی بررسی کردیم. در این پژوهش از هر دو روش کمی و کیفی استفاده شده است. در مرحله کمی، از دو پرسشنامه که توسط محقق طراحی و تایید شد، استفاده کردیم و در مرحله کیفی، از سوالات تشریحی و چند گزینه ای و تعدادی مصاحبه استفاده کردیم. پرسشنامه ها توسط 253 معلم (زن = 148 مرد = 105) و 500 زبان آموز (پسر = 202؛ دختر = 298) تکمیل شدند. پرسشنامه ها که توسط پژوهشگر با استفاده از چندین شیوه ی آماری مورد تایید قرار گرفت یک نسخه اصلاح شده از مدل های استاندارد مختلفی ازقبیل danielson(1996, 2007, 2013), cheng, tam, & tsuik (2002), mc ber (2000), stronge and his colleagues (2011), tichenor, m. & tichenor, j. (2005, 2009), socket (1993), and whitty (2008). است. یافته ها نشان می دهد که معلمان و زبان آموزان در بسیاری از حوزه های معلم حرفه ای با هم تفاهم داشتند. با این حال، تفاوتهایی نیز بین ادراک زبان آموزان و معلمان وجود داشت. نتایج همچنین نشان داد که جامعه آماری معلمان این پژوهش خیلی با موضوع معلم حرفه ای آشنا نیستند اما تمایل به پیشرفت در حرفه خود دارند. آنها همچنین بر اهمیت ایجاد فرصت های بیشتر برای آموزش و ارتقای شغلی تاکید داشتند.