پژوهش حاضر با عنوان منبع کنترل والدین و رابطه آن با خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان کلاس ششم ابتدایی شهر گناباد، به منظور پاسخ دادن به این پرسش انجام شده است که منبع کنترل والدین دانش آموزان کلاس ششم چه وضعیتی دارد و رابطه آن با خودکارآمدی فرزندانشان چگونه است؟ برای گردآوری داده های پژوهش از دو پرسشنامه استفاده شد. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش آموزان کلاس ششم ابتدایی شهر گناباد و والدین آن ها می باشند که تعداد آن ها 817 نفر بود و به صورت خوشه ای 260 نفر به عنوان نمونه تعیین شدند. از یافته های به دست آمده مشخص شد که میان مولفه های منبع کنترل پدر بیشترین میانگین متعلق به مسئولیت پذیری پدر می باشد و کمترین میانگین مربوط به دو مولفه خودکارآمدی و باور به شانس و سرنوشت می باشد. از میان مولفه های منبع کنترل مادر، کنترل زندگی بیشترین میانگین را دارد و کمترین میانگین مربوط به خودکارآمدی است. از میان مولفه های منبع کنترل پدر مولفه باور به شانس و سرنوشت با مولفه خودکارآمدی هیجانی دانش آموزان (0/41) بیشترین ضریب همبستگی را دارد و کمترین ضریب همبستگی بین مولفه مسئولیت پذیری پدر با خودکارآمدی اجتماعی دانش آموزان (0/19) می باشد؛ و بین مولفه های منبع کنترل مادر مولفه باور به شانس و سرنوشت با خودکارآمدی هیجانی دانش آموزان (0/47) بیشترین ضریب همبستگی را دارد. کمترین ضریب همبستگی بین مولفه مسئولیت پذیری مادر با خودکارآمدی تحصیلی (0/24) و خودکارآمدی هیجانی (0/24) وجود دارد. از میان مولفه های منبع کنترل پدر دو مولفه باور پدر به شانس و سرنوشت و کنترل رفتار فرزندان توانستند خودکارآمدی دانش آموزان را تبیین کنند؛ و برای مادر باور مادر به شانس و سرنوشت، پیش بینی کننده خودکارآمدی دانش آموزان می باشد؛ بنابراین برای مادر متغیر موثر برای خودکارآمدی تنها متغیر باور او به شانس و سرنوشت می باشد؛ و همچنین نتایج نشان داد که بین میانگین خودکارآمدی تحصیلی در بین دختران و پسران تفاوت معنی داری وجود ندارد.