حوزه تدریس درک مطلب و استراتژی های خواندن از طریق برون فکنی اندیشه و الگو سازی حوزه ی نسبتا جدیدی است که به عنوان یک روش آموزشی مفید تلقی میشود. این تحقیق تاثیر تدریس استراتژی خواندن از طریق روش برون فکنی اندیشه به عنوان یک روش آموزشی و درک مطلب دانش آموزان بررس میکند. محقق همچنین در تلاش است که تاثیر موفقیت دانش آموزان که در نتیجه تدریس استراتژی های خواندن است را بر خود کارآمدی دانش آموزان در مهارت خواندن بررسی کند. به این منظور 47 دانش آموز سوم راهنمایی از 3 کلاس در 2 مدرسه راهنمایی در منطقه کوهسرخ به عنوان شرکت کنندگان در تحقیق انتخاب شده اند. قبل از شروع جلسه ی آزمایش برای اطمینان از یک سطح بودن دانش آموزان در مهارت خواندن یک آزمون درک مطلب به عنوان پیش آزمون به دانش آموزان داده شد. همچنین قبل از شروع یک پرسش نامه خود کارآمدی همراه با پیش ازمون جهت ارزشیابی سطح خود کارامدی دانش اموزان در مهارت خواندن به آنها داده شد. در این آزمایش سه گروه حضور داشتند. گروه کتنرل که که جز برگزاری امتحان ریدینگ به همان روش قبلی تدریس می شد و دو گروه آزمایش که در این گروه ها استراتژی های خواندن به وسیله معلم دانش آموزان معرفی و الگو سازی میشد. دومین کروه آزمایش غیر از توضیح و تدریس استراتژی ها آموزش یکسانی با کروه اول داشته اند. در پایان آزمایش دانش آموزان برای بار دوم یک آزمون درک مطلب از کتاب خط سفید به عنوان پس آزمون دریافت کردند هم چنین به منظور سنجش خود کار آمدی دانش آموزان در پایان آزمایش یک پرسشنامه خود کارامدی برای بار دوم به دانش آموزان داده شد. نتایج آزمایش نشان داد که دانش آموزان در گروه آزمایش که در زمینه استفاده از استراتژی های ریدینگ آموزش دیده اند نمرات بهتری در آزمون درک مطلب ریدینگ دریافت کرده اند. بنابراین نتایج نشان داد که تدریس استراتژی های درک مطلب خواندن به طور چشم گیری موفقیت علمی دانش آمزان سوم راهنمایی را در حوزه درک مطلب خواندن بهبود می بخشد. بعلاوه این تحقیق شواهدی مبنی بر تاثیر مثبت موفقیت در درک مطلب به واسطه ی تدریس استراتژی بر خودکارآمدی دانش آموزان در مهارت خواندن را نشان میدهد.