هدف پژوهش بررسی مولفه های تشکیل دهنده کیفیت آموزشی در مدارس ابتدایی شهرستان رشت می باشد. روش پژوهش از نظر هدف کاربردی و روش های جمع آوری داده ها توصیفی و از نوع پیمایشی است. جامعه آماری پژوهش کلیه معلمان مقطع ابتدایی شهرستان رشت شامل 502 آموزگار مرد و 771 آموزگار زن می باشد. حجم نمونه پژوهش نیز با استفاده از جدول مورگان 295 نفر تعیین و با استفاده از شیوه نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. ابزار اندازه گیری داده ها نیز از طریق پرسشنامه محقق ساخته است. کیفیت آموزشی در این پژوهش با مولفه های منابع کالبدی، محتوای آموزشی، برنامه آموزشی، منابع انسانی، منابع مالی و منابع اطلاعاتی مورد بررسی قرار گرفته است. برای اندازه گیری روایی و پایایی در این پژوهش ابتدا تعداد 30 پرسشنامه اولیه تکمیل و پیش آزمون انجام شد و اعتبار سازه ای و درونی پرسشنامه و میزان همبستگی گویه با کل شاخص و ضریب آلفا در صورت حذف گویه مشخص و در نهایت سوالات نامناسب حذف و پرسشنامه نهایی بدست آمد. در ضمن در تحقیقات اجتماعی آلفای 60 و بالاتر قابل پذیرش است اما در پژوهش حاضر سعی گردید که برای دقت در سنجش شاخص ها از گویه هایی با مقدار آلفای بالاتر از 75 استفاده شود. در این پژوهش برای تلخیص داده ها از جداول توزیع فراوانی وآماره های تلخیص کننده توزیع فراوانی مانند میانگین، انحراف معیار، نمودار دایره ای و هیستوگرام استفاده شد. همچنین برای استنباط تکرار پذیری روابط، از آزمونهای مختلف همچون رگرسیون، آزمون t تک نمونه ای، آزمون f واریانس و ضریب بتا استفاده گردید. نتایج نشان داد که در بررسی متغیر منابع کالبدی، میزان اهمیت تجهیزات و وسایل کمک آموزشی برای پاسخگویان با 86 درصد بیشترین اهمیت را داشته است و همچنین در متغیر محتوای آموزشی، تأکید بر آموزش کار گروهی برای پاسخگویان با 40 درصد؛ در متغیر برنامه های آموزشی، ارتباط امتحانات با مواد درسی ارائه شده با 61 درصد؛ در متغیر منابع انسانی در کیفیت بخشی به آموزش، احساس ارزش واحترام در رابطه با شغل معلمی با 78 درصد؛ در متغیر منابع مالی، میزان تمایل و علاقه شخصی به تدریس با 87 درصد و در متغیر منابع اطلاعاتی معلمان در کیفیت بخشی به آموزش، علاقه به مطالعه کتب جدید آموزشی و بروز کردن شیوه های تدریس با 83 درصد برای پاسخگویان بیشترین اهمیت را داشته است.