هدف: این پژوهش با هدف بررسی و مقایسه میزان بروز اختلالات رفتاری کودکان دختر مقطع دبستان در خانواده های سازگار و ناسازگار انجام شد. روش: جامعه ی آماری این تحقیق عبارتست از دانش آموزان دختر ابتدایی نواحی پنجگانه آموزش و پرورش شهرستان اصفهان و والدین آنها هستند. شیوه نمونه گیری در این پژوهش، نمونه گیری تصادفی خوشه ای می باشد. شیوه نمونه گیری در این پژوهش، نمونه گیری تصادفی خوشه ای می باشد. به منظور انتخاب نمونه های آماری، ابتدا از بین 5 ناحیه آموزش و پرورش، ناحیه 4 با روش قرعه کشی انتخاب گردیده که شامل 37 مدرسه دخترانه در دوره ی ابتدایی می باشد. از بین این مدارس 3 مدرسه و از هر کدام 3 کلاس به صورت تصادفی و با شیوه ی قرعه کشی انتخاب گردید، پس از آن 200 دانش آموز به تصادف از لیست اسامی دانش آموزان انتخاب و با همکاری مدیر دبستان ها، از پدر و مادر دانش آموزان برای حضور در مدارس دعوت شد. از این میان 148 نفر از والدین حضور پیدا کردند و به پرسشنامه ها پاسخ دادند که 107 پرسشنامه قابل قبول بود. سپس با توجه به نمره ی والدین از پرسشنامه سازگاری زناشویی(das)، والدین دانش آموزان به دو گروه سازگار(54 والد) و ناسازگار(53 والد) تقسیم شدند و پرسشنامه اختلالات رفتاری دانش آموزان (csi-4)، توسط معلمان آنها تکمیل گردید. آزمون های مورد استفاده در این پژوهش پس از بررسی مفروضه های مربوطه شامل؛ آزمون کالموگراف اسمرینوف و تحلیل واریانس چند متغیره (manova) می باشد. یافته ها: یافته های این پژوهش نشان داد، بین خانواده های با سازگاری زناشویی بالا و پایین از لحاظ اختلال بیش فعالی همراه با اختلال توجه، اختلال ضدیت و نافرمانی ، اختلال رفتار یا کردار، اختلال اضطراب فراگیر، اختلالات روان آزردگی، اختلالات عاطفی، اختلالات درخود ماندگی تفاوت معنادار وجود دارد. با توجه به میانگین نمرات می توان گفت این اختلالات در خانواده های ناسازگار بیشتر از خانواده های سازگار است. همچنین یافته ها نشان داد که دو اختلال اسکیزوفرنی و ترس های مرضی اجتماعی در کودکان خانواده های سازگار و ناسازگار تفاوت معنادار با یکدیگر ندارند.