این تحقیق با هدف بررسی و مقایسه رابطه بین باورهای خودکارآمدی معلم با مشکلات رفتاری دانش آموزان در مدارس تک پایه(عادی) و مدارس چند پایه در استان همدان انجام شده است.براساس داده های به دست آمده از مطالعه اخیر؛ در کل ، شرکت کنندگان مشکلات رفتاری دانش آموزان با خودکارآمدی (p=0/580)،خودکارآمدی شخصی (p=0/502)و خودکارآمدی عمومی(p=0/091) معلم رابطه ی معنا داری ندارد.در مدارس تک پایه،مشکلات رفتاری دانش آموزان با خودکارآمدی(p=0/0001)و خودکارآمدی شخصی (p=0/0001)معلم رابطه ی منفی معناداری دارد ولی بین مشکلات رفتاری دانش آموزان و خودکارآمدی عمومی معلم رابطه آماری معناداری وجود ندارد(p=0/212).در مدارس چند پایه،مشکلات رفتاری دانش آموزان با خودکارآمدی (p=0/038)و خودکارآمدی عمومی (p=0/016)معلم رابطه ی منفی معناداری دارد ولی بین مشکلات رفتاری دانش-آموزان و خودکارآمدی شخصی معلم رابطه آماری معناداری وجود ندارد(p=0/102).