بیان موضوع: یکی از پیچیده¬ترین مهارت¬هایی که قرار است در نظام آموزشی به دانش¬آموزان آموخته شود، مهارت تفکر و اندیشیدن است. روانشناسان مهارتهای تفکر را شامل تفکر خلاق و انتقادی می¬دانند؛ به کمک تفکر خلاق، ما فکر جدید را تولید و به کمک تفکر انتقادی، افکار مختلف را ارزیابی می¬کنیم. همچنین روانشناسان معتقدند که همه انسان¬ها می¬توانند دارای تفکر خلاق و انتقادی باشند، چون زمینه¬های آن در آفرینش انسان نهاده شده است. شاید به جرات بتوان گفت به دلایل گوناگون، این مهم در مدارس مورد بی¬توجهی قرار گرفته است. به عبارت دیگر آنچه محور فعالیتهای آموزشی شده، آموزش اندیشه¬هاست، نه آموختن اندیشیدن. هدف: بررسی راه های پرورش خلاقیت و تفکر انتقادی در دانش آموزان دوره متوسطه ی شهرستان سنندج و نهایتاً شناسایی بهترین روش برای پرورش تفکر انتقادی و خلاقیت، در این دانش آموزان. روش تحقیق: پژوهش از نوع توصیفی- پیمایشی بوده و روش مورد استفاده تکنیک دلفی می¬باشد که به جمع آوری نظرات کارشناسان و صاحبنظران حوزه¬ی مورد بررسی می¬پردازد. جامعه¬ی آماری تحقیق 33 نفر، شامل 15 نفر از اساتید گروه علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه کردستان و پیام نور واحد سنندج و11 نفر از دبیران مجرب و باسابقه¬ی دروس روانشناسی، ریاضی، فلسفه و 7 نفر مشاور تحصیلی دوره متوسطه نواحی1 و2 آموزش و پرورش شهرستان سنندج در سال تحصیلی 90- 89 می¬باشد. ابزار اندازه¬گیری یک پرسشنامه¬ی محقق ساخته است شامل روشهای پرورش خلاقیت وتفکر انتقادی، که از مطالعه تحقیقات قبلی استخراج شده و در دو مرحله به پاسخ دهندگان عرضه شد. یافته ها: نتایج تجزیه و تحلیل داده¬ها حاکی از آن است که کارشناسان و صاحبنظران این حوزه بهترین روش پرورش خلاقیت در دانش¬آموزان دوره متوسطه را روش بارش فکری و بهترین روش برای پرورش تفکر انتقادی را حل مسئله به روش یادگیری مشارکتی می¬دانند.