پژوهش حاضر به دنبال، تبیین تاثیر آموزش مهارتهای ادراکی-حرکتی بر عملکرد نوشتن(دستخط) و نقاشی در دانش آموزان اختلال هماهنگی رشدی بود. در این پژوهش از روش آزمایشی طرح ab با آزمون پیگیری و گروه کنترل با انتصاب تصادفی استفاده شد. به دلیل محدودیت جامعه آماری با استفاده از روش تک آزمودنی طرح بر روی 6 دانش آموز اجرا شد. نمونه گیری در این پژوهش با توجه به محدودیت همان 6 نفر بود، که به صورت تصادفی به 2 گروه 3 نفره آزمایش و کنترل گماشته شدند. در مرحله ی پیش آزمون از آزمونهای تحلیل دستخط و نقاشی گودیناف استفاده شد. آموزش مهارتهای ادراکی – حرکتی به شکل انفرادی در گروه آزمایش اعمال شد. پس از آموزش، پس آزمون و پس از دو هفته، مرحله پیگیری به اجرا در آمد. سپس داده ها مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج آزمون فرضیه ها نشان داد که آموزش مهارتهای ادراکی- حرکتی موجب افزایش عملکرد نوشتن (دستخط) و نقاشی در دانش آموزان اختلال هماهنگی رشدی شده است. تداوم تغییر و پیشرفت در این درمان بر نقاشی و دستخط پایدار است.