چکیده پژوهش حاضر به بررسی رابطه ویژگی های شغلی معلمان با آگاهی و نگرش آن ها نسبت به ارزشیابی کیفی- توصیفی در شهر تبریز در سال تحصیلی 92-1391 پرداخته است. جامعه آماری پژوهش، مشتمل بر کلیه معلمان مرد و زن مجری ارزشیابی کیفی- توصیفی مدارس ابتدایی شهر تبریز بود، که حجم آن 3052 نفر بودند. حجم نمونه 341 نفر بود که به صورت تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده که دارای شاخص های مورد قبول روایی و پایایی بودند، عبارتند از: پرسش نامه ویژگی های شغلی سیمز، اسزیلاگی وکلر(1976) با مقدار پایایی91/0، پرسش نامه آگاهی معلمان نسبت به ارزشیابی کیفی- توصیفی با مقدار پایایی و پرسش نامه نگرش معلمان نسبت به ارزشیابی کیفی- توصیفی با مقدار پایایی94/0 . این پژوهش از نوع همبستگی بوده و برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون های همبستگی، آزمون t برای دو گروه مستقل و آزمون رگرسیون چندگانه ی آمار استنباطی استفاده گردید. یافته های پژوهش نشان می دهند که بین متغیر ویژگی های شغلی، مولفه های تنوع وظیفه، هویت وظیفه و روابط دوستانه با آگاهی معلمان نسبت به ارزشیابی کیفی-توصیفی رابطه ی مثبت و معنادار وجود دارد. بین متغیر ویژگی های شغلی، مولفه های تنوع وظیفه، استقلال، بازخورد، هویت وظیفه و روابط دوستانه با نگرش معلمان نسبت به ارزشیابی کیفی-توصیفی رابطه ی معنادار و مثبت و بین مولفه ی روابط بین فردی با نگرش معلمان نسبت به ارزشیابی کیفی-توصیفی رابطه ی معنادار و منفی وجود دارد. هم چنین بین معلمان مرد و زن تفاوت معناداری در آگاهی و نگرش آنان نسبت به ارزشیابی کیفی- توصیفی وجود ندارد. از میان مولفه های ویژگی های شغلی به عنوان متغیر پیش بین، مولفه های هویت وظیفه، روابط بین فردی و روابط دوستانه به ترتیب دارای نقش پیش بینی کننده برای آگاهی معلمان نسبت به ارزشیابی کیفی- توصیفی می باشند و بقیه ی مولفه ها در پیش بینی کنندگی نقشی ندارند. از بین شش متغیر پیش بین وارد شده به مدل تنها سه متغیر روابط بین فردی، هویت وظیفه و تنوع وظیفه در پیش بینی متغیر نگرش معلمان نسبت به ارزشیابی کیفی- توصیفی سهم دارند.