چکیده هدف از پژوهش حاضر بررسی میزان اثربخشی مدل مداخله سرمایه روانشناختی لوتانز بر انگیزش درونی، فرسودگی تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانش‎آموزان دوره دوم متوسطه شهر سنندج بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی و طرح پژوهش از نوع پیش آزمون _ پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش‎آموزان دوره دوم متوسطه شهر سنندج در سال تحصیلی 93-1392 بود که پس از یکسان سازی از میان آن‎ها 50 نفر به روش نمونه‎گیری تصادفی مرحله‎ای انتخاب گردید و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش (25 نفر) و کنترل (25 نفر) جایگزین شدند. هر دو گروه در شرایط یکسان و با استفاده از پرسشنامه‎ فرسودگی تحصیلی برسو، سالانووا و اسچفلی (2007)، پرسشنامه انگیزش درونی هارتر (1981) و معدل پایان نیمسال تحصیلی به عنوان پیش‎آزمون مورد سنجش قرار گرفتند. سپس آزمودنی‎های گروه آزمایش به مدت 10 جلسه تحت آموزش مدل مداخله سرمایه روانشناختی لوتانز قرار گرفتند. اما گروه کنترل، مداخله‎ای دریافت نکرد. سپس هر دو گروه مجدداً در مرحله پس‎آزمون با استفاده از ابزارهای مذکور مورد سنجش قرار گرفتند. برای تجزیه و تحلیل داده‎ها از آزمون تحلیل کوواریانس چند متغیری و تحلیل کوواریانس یک متغیری استفاده گردید. نتایج نشان داد که آموزش مدل مداخله سرمایه روانشناختی لوتانز باعث افزایش انگیزش درونی و پیشرفت تحصیلی و همچنین کاهش فرسودگی تحصیلی در دانش‎آموزان گروه آزمایش گردید. به طور کلی نتایج حاکی از آن بود که آموزش مدل مداخله سرمایه روانشناختی لوتانز می‎تواند یک روش مداخله‎ای مناسب برای تحقق متغیرهای تحصیلی در دانش‎آموزان باشد.

هدف از پژوهش حاضر، بررسی تأثیر آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر هیجان یادگیری، اشتیاق تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر پایه دوم دوره اول متوسطه شهر خرم آباد بود

هدف این پژوهش بررسی تأثیر آموزش امید بر درگیری تحصیلی، سرزندگی تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر استثنایی دوره دوم متوسطه شهر خرم آباد بود.