این پژوهش با هدف تعیین رابطه جو روانی-اجتماعی کلاس، مدیریت کلاس و حمایت عاطفی معلم با هیجان های تحصیلی(مثبت و منفی) انجام شد. برای این منظور 312 دانش آموز به شیوه نمونه گیری تصادفی خوشه ای از میان کلیه دانش آموزان مقطع متوسطه شهرستان پارس آباد مغان انتخاب شدند. برای گرد آوری اطلاعات از پرسشنامه های هیجان های پیشرفت تحصیلی، جو روانی-اجتماعی کلاس، مدیریت کلاس و مقیاس حمایت عاطفی معلم استفاده گردید. داده های به دست آمده با استفاده از روش همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون گام به گام در نرم افزار spss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج حاکی از آن بود که بین مولفه های جو روانی-اجتماعی کلاس، مولفه های مدیریت کلاس و نیز متغیر حمایت عاطفی معلم با هیجان های مثبت و منفی تحصیلی رابطه معناداری وجود دارد. نتایج دیگر نشان داد که مولفه هایی همچون رضایت، ارزشیابی، آموزش و حمایت عاطفی معلم از متغیرهای پیش بین قادرند تغییرات هیجان های مثبت و مولفه هایی همچون رضایت، اشتیاق، جهت گیری تکلیف، آموزش، انسجام و ارتباط بین دانش آموزان، حمایت عاطفی معلم، و همدلی قادرند تغییرات هیجان های منفی تحصیلی را پیش بینی کنند.