مهارت نوشتن در کنار درک مطلب از عوامل مهم در موفقیت افراد در زمینه های آکادمیک می باشد. بسیاری از دانشجویانی که در دیگر مهارتهای زبانی از توان بالایی برخوردار هستند با مشکلات عدیده ای در رابطه با نوشتن مواجه می باشند. از آنجاییکه مهارت نوشتن به زبان انگلیسی برای دانشجویان جوان فراتر از یک انتخاب بوده و به یک ضرورت تبدیل شده، نویسنده را برآن داشت تا راههای مختلف ارتقای سطح نوشتار دانشجویان ایرانی را مورد بررسی قرار داده و از میان عوامل بسیاری که می توانستند در این مقوله کمکی به تقویت این مهارت نمایند، تاثیر میزان مهارت خواندن دانشجویان در سطح نوشتار آنان را انتخاب نماید. هدف این پایان نامه، تحقیق درباره ارتباط استفاده از استراتژیهای کلی، حل مشکل و حمایتی خواندن و موفقیت دانشجویان در خواندن همراه با نوشتار می باشد. طرح کلی پایان نامه توصیفی بوده و نمونه ها غیر تصادفی می باشند که در آن شرکت کنندگان از میان دانشجویان دانشگاه علمی و کاربردی تهران براساس سطح دانشگاهی انتخاب شدند. تعداد شرکت کنندگان 80 نفر می باشد که شامل دانشجویان زن و مرد می باشد. اطلاعات بدست آمده براساس متون نوشته شده توسط شرکت کننده گان و پاسخهای آنها به پرسشنامه بررسی استراتژیهای خواندن می باشد. این اطلاعات براساس سه استراتژی کلی، حل مشکل و حمایتی می باشد. پس از نمونه گیری و بررسی اطلاعات جمع آوری شده و تحلیل آنها، از آنجاییکه اطلاعات جمع آوری شده فرضیه نرمالیتی را رد کردند، جهت تحلیل داده ها از روش غیر نرمال اسپیرمن استفاده شد. براساس این تست (اسپیرمن رو) نشان داده شد که نمرات بدست آمده در نوشتار درکت کنندگان ارتباط قابل توجهی با استفاده از استراتژیهای خواندن آنها ندارد. هرچند این ارتباط بسیار ضعیف می باشد، در عین حال نمی توان از آن چشم پوشی کرد و در مواردی از زمینه های عملی و نظری آموزشی می توان از آن استفاده نمود.