پژوهش حاضر باهدفمقایسه عملکرد تحصیلی دانش¬آموزان کلاس¬های چندپایه دوره ابتدایی در دروس تلفیقی و مجزا از هم در شهرستان تفرش انجام گرفت. پژوهش به شیوه نیمه تجربی با گروه آزمایش و گواه انجام شد. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش¬آموزان کلاس¬های چندپایه شهرستان تفرش در سال تحصیلی 93- 92 بودندکهبرای انجام این تحقیق، دو گروه از دانش¬آموزان کلاس¬های چندپایه این شهرستان (دوم، چهارم، پنجم و ششم ابتدایی) که شامل 30 نفر بودند، با روش نمونه گیریدر دسترس انتخاب شدند.برای سنجش پیشرفت تحصیلی دانش¬آموزاناز آزمون معلم ساخته علوم و ریاضیبه صورتپیش آزمون- پس آزموناستفاده شد.برای تعیین روایی ازنظر متخصصان و برای پایایی از روش آلفای کرونباخ استفاده گردید که میانگین ضرایب به دست آمده در درس علوم84/0 و درس ریاضی 85/0 بود که این ضرایب نشانگر هماهنگی درونی بین سوالات آزمون ریاضی و علوم می باشد. همچنین برای سوالات دو آزمون ضریب دشواری و قوه¬ی تمیز محاسبه گردیده است.ده سناریوی آموزشی (تلفیق علوم وریاضی به¬صورت عمودی)در مدت 10 جلسه (هرهفته یک طرح درس) بر روی گروه آزمایش به اجرا درآمد و در این مدت گروه گواه، دروس علوم وریاضیرا به-صورت مجزا ازهم دریافت کردند.تجزیه وتحلیلیافته¬های این تحقیق، با روش t نمونه¬های مستقل انجام گرفت. یافته¬های پژوهش نشان داد که آموزش تلفیقی نقش موثری بر دانش¬آموزان گروه آزمایش داشته است. بدین معنی که دانش¬آموزان گروه آزمایش ازنظر تحصیلیپیشرفت بهتری نسبت به گروه گواه داشته¬اند؛بنابراین می¬توان گفت بین عملکرد تحصیلی دانش¬آموزان کلاس¬های چندپایه و به کارگیری رویکرد تلفیقی در دروس علوم وریاضی رابطه معناداری وجود دارد.