هدف این پژوهش بررسی تأثیر آموزش تفکر خلاق بر مهارت خلاقیت و حل مسأله دانش آموزان دختر سال دوم متوسطه هنرستان های فنی و حرفه ای و کار و دانش شهرستان میبد در سال 93-92 بود. این پژوهش از نوع مطالعات نیمه آزمایشی و به صورت پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. 37 دانش آموز شرکت داشتند که به صورت نمونه گیری هدفمند انتخاب شده و در دو گروه آزمایش(21نفر) و کنترل(16 نفر) قرار گرفتند. بعد از پیش آزمون، آزمون t مستقل جهت اطمینان از عدم معناداری تفاوت بین دو گروه(آزمایش و کنترل) انجام شد. سپس 12 جلسه 90 دقیقه ای آموزش تفکر خلاق(دو تکنیک بارش فکری و اسکمپر) با استفاده از مدل چرخه ی خلاقیت هدایت شده پلسک و با روش تدریس فعال(بحث و مشارکت گروهی در حل مسأله) برای گروه آزمایش اجرا شد و گروه کنترل آموزشی دریافت نکردند. داده های حاصل از پیش- آزمون و پس آزمون سنجش تفکر خلاق تورنس و حل مسأله لانگ و کسیدی با آزمون تحلیل کواریانس یک راهه مورد تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل در عناصر بسط، انعطاف پذیری، نمره کلی خلاقیت و سبک روی آورد، برتری معناداری داشتند، اما در عناصر سیالی و ابتکار، همچنین در مهارت حل مسأله سازنده و غیرسازنده تفاوت معناداری مشاهده نشد. با توجّه به یافته ها می توان نتیجه گرفت آموزش تفکر خلاق می تواند باعث بهبود مهارت خلاقیت و عناصر بسط و انعطاف- پذیری و سبک روی آورد دانش آموزان دختر پایه ی دوم متوسطه هنرستان های فنی و حرفه ای و کار و دانش شود.