پژوهش حاضر، به منظور بررسی رابطه الگوهای ارتباطی خانواده و هوش هیجانی با خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان مقطع متوسطه شهرستان فسا بود. از جامعه تحقیق به روش نمونه گیری تصادفی خوشه¬ای تعداد 235 دانش آموز انتخاب گردید و پرسشنامه های خودکارآمدی تحصیلی (اون و فرامن، 1988)، پرسشنامه الگوهای ارتباطی خانواده (فیتیزپاتریک و ریچی، 1994)، پرسشنامه هوش هیجانی (شرینگ، 1996) بر روی آنها اجرا گردید. نتایج نشان دادند: بین هوش هیجانی و مولفه های آن با خودکارآمدی تحصیلی رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد. همچنین رابطه مستقیم و معنی داری بین الگوهای ارتباطی خانواده با خودکارآمدی تحصیلی وجود دارد. مولفه های هوش هیجانی قادرند خودکارآمدی تحصیلی را بطور معنی داری پیش بینی نمایند و در نهایت الگوهای ارتباطی خانواده قادرند خودکارآمدی تحصیلی را بطور معنی داری پیش بینی نمایند.