پژوهش حاضر با هدف ارتقاء سرمایه فکری در مدیران آموزش وپرورش شهر تهران، از طریق یادگیری سازمانی از طریق پاسخ به پرسش های پژوهش (یادگیری سازمانی، سرمایه فکری ومولفه های آن درجامعه تاجه میزان است، رتبه بندی مولفه های سرمایه فکری درجامعه کدام است، آیا یادگیری سازمانی وسرمایه فکری باویژگی های فردی مدیران رابطه دارد، و آیا یادگیری سازمانی با سرمایه فکری رابطه دارد ) انجام گردید. مطالعه ازنوع همبستگی است. از میان 450 نفر مدیران مدارس متوسطه شهر تهران تعداد 153 نفر مدیر ومعاون مدارس متوسطه شاغل در مناطق 6 و 16و 19 آموزش و پرورش شهرتهران به روش نمونه دردسترس انتخاب وپرسشنامه 52 ماده ای سرمایه فکری با 3 پاره تست سرمایه انسانی، سرمایه ساختاری، سرمایه رابطه ای، و پرسشنامه 10 ماده ای یادگیری سازمانی به مفهوم کلی روی افرادگروه نمونه مورد مطالعه اجرا گردید. اعتبار پرسشنامه های سرمایه فکری ویادگیری سازمانی به ترتیب به مقدار 96/0 و 86/0 برآورد گردید. برای پاسخ به پرسش یکم و دوم پژوهش از مدلtتک نمونه ای استفاده ونتایج نشان داد سطح متغیرهای سرمایه انسانی،سرمایه رابطه مداری و یادگیری سازمانی در جامعه مورد مطالعه کمتر از حد متوسط و پائین ، متغیر سرمایه ساختاری در جامعه مورد مطالعه در حد متوسط ارزیابی گردید. برای پاسخ به پرسش سوم نتایج اجرای مدل فریدمن، مشخص کرد سرمایه انسانی مدیران در رتبه برتر و سرمایه ساختاری در رتبه آخر، و به این ترتیب متغیر رابطه ای در رتبه وسط قرار دارد ، برای پاسخ به پرسش چهارم و پنجم از مدل همخوانی مجذور کای استفاده و نتایج نشان می دهد که فقط سرمایه ساختاری با سن رابطه معنادار دارد. برای پاسخ به پرسش آخرپژوهش نتایج اجرای مدل رگرسیون خطی نشان داد 1- یادگیری سازمانی باسرمایه فکری رابطه مستقیم دارد ، 2- یادگیری سازمانی با سرمایه ساختاری رابطه مستقیم دارد ، 3- یادگیری سازمانی با سرمایه ارتباطی رابطه مستقیم دارد ، و در آخر یادگیری سازمانی با سرمایه فکری به مفهوم کلی رابطه دارد