هدف پژوهش حاضر طراحی الگوی آموزشی تلفیقی مبتنی بر رایگلوث، مریل و کلر و بررسی تأثیر آن بر یادگیری و انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بود. در این پژوهش از روش تحقیق شبه آزمایشی از نوع پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل استفاده گردیده است. جامعه آماری، کلیه دانش آموزان پایه اول دوره دوم متوسطه مدارس دولتی پسرانه شهر ری در سال تحصیلی 93-92 بودند. از جامعه مذکور، با روش نمونه گیری در دسترس، دو کلاس بعنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. در این پژوهش، ابزار گردآوری داده ها، آزمون پیشرفت تحصیلی محقق ساخته و آزمون انگیز??ds?یشرفت تحصیلی هرمنس بود. روش اجرای پژوهش، بدین ترتیب بود که گروه آزمایش، فصل بوم شناسی درس زیست شناسی اول دبیرستان را به روش طرح درس مبتنی بر طراحی الگوی آموزشی تلفیقی مبتنی بر رایگلوث، مریل و کلر، آموزش دیدند و گروه کنترل، همان فصل را به روش آموزش متداول دریافت نمودند. در پایان با انجام پس آزمون ها و تحلیل کواریانس داده های حاصل، مشخص شد که بین میزان یادگیری گروه آزمایش و کنترل در درس زیست شناسی تفاوت معناداری وجود دارد و گروهی که با الگوی آموزشی تلفیقی مبتنی بر رایگلوث، مریل و کلر، آموزش دیدند، از یادگیری و انگیزش پیشرفت تحصیلی بیشتری برخوردار می باشد.