تحقیق حاضر به بررسی تأثیر لطیفه ها و داستانهای کوتاه بر فراگیری دستور زبان در زبان آموزان مونث بین سنین 45-14 می پردازد. برای دستیابی به هدف یاد شده,از 90 زبان آموز مشغول به تحصیل در کانون زبان ایران واحد اهواز آزمون تافل (2010) به عمل آمد. سپس, 45 نفر از زبان آموزان که امتیاز یک نمره بالا و پایین تر از میانگین کل را کسب کردند برای شرکت در آزمایش انتخاب شده و در 3 گروه آزمایشی قرار گرفتند. در گروه آزمایشی اول, مربی قبل از شروع تدریس دستور زبان متون فکاهی که حاوی نکات دستوری مورد نظر بود را برای زبان آموزان میخواند. در گروه آزمایشی دوم, مربی متون فکاهی دیگری که حاوی نکات دستوری مورد نظر نبودند را قبل از تدریس دستور زبان برای زبان آموزان میخواند و گروه سوم یا شاهد هیچیک از این نوع متون را دریافت نکرد. پیش از شروع آزمایش,زبان آموزان هر سه گروه پیش آزمون دستور زبان را پشت سر گذاشتند و در اواسط دوره آزمون میان دوره ای دستور زبان برگزار شده و در پایان از آنها آزمون نهایی به عمل آمد.همچنین, برای بررسی تأثیر متون فکاهی بر یادآوری دستور زبان, سه هفته پس از پایان آزمایش یک پسآزمون برگزار شد. برای تجزیه و تحلیل نمرات بدست آمده از زبان آموزان, از آزمون تی و آنووا استفاده شد و نتایج حاکی از این بود که گروه آزمایشی اول پیشرفت چشمگیری در یادگیری دستور زبان نسبت به دو گروه دیگر داشت. همچنین, نتایج پسآزمون نشان داد که گروه آزمایشی اول و دوم در یادآوری نکات دستوری پیشرفت چشمگیری از خود نشان دادند.