چکیده: هدفازاینتحقیقبررسیتاثیرآموزشچندرسانهایمبتنیبرمدلمریل برعملکردریاضیاست. جامعه آماری کلیه دانش آموزان سال دوم دبیرستان شهر نورآباد شامل793 نفر در35 کلاس است. نمونه مورد مطالعه شامل 100نفر از دانش آموزان است که بصورت خوشه ای انتخاب و در 4 گروه آزمایشی قرار گرفتند. روش پژوهش نیمه آزمایشی براساس طرح چهارگروهی سولومون می باشد.درانجاماینتحقیق،ابتدایکچندرسانهایآموزشریاضیبراساسمدلطراحیآموزشیمریل تهیهوفعالیتفراگیرانموردبررسیقرارگرفت. سپس برای هر کدام از مطالب مربوط به عملکرد ریاضی شامل هندسه، جبر، آنالیز و مثلثات دو جلسه آموزشی در برای گروه های مورد مطالعه برگزار گردید. ابزار اندازه گیری متغیرهای این پژوهش شامل آزمون های 15 سوالی با همکاری دبیران متخصص آموزش ریاضی طراحی شد که بیانگر پایائی برای بخش مثلثات91/0 و هندسه92/0و جبر 88/0و 79/0 آنالیز بوده است. نهایتا در جمع بندی این ارقام با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون در مورد قابلیت انجام محاسبات عددی(83/0) و درمورد توانایی حل مسئله (89/0) گزارش گردید. نتایج در قالب آزمون های آماری تحلیل واریانس دو طرفه همچنین تحلیل کوواریانس و آزمون تی مورد تحلیل قرار گرفت و فرض های تحقیق به شرح زیر مورد تأیید قرار گرفت: فرضیه شماره 1: بین سطح یادگیری توانائی انجام محاسبات عددی در آموزش چندرسانه ای طراحی شده با مدل مریل و آموزش به روش مرسوم تفاوت وجود دارد. فرضیه شماره2: بین سطح یادگیری توانائی حل مسئله در آموزش چندرسانه ای طراحی شده با مدل مریل و آموزش به روش مرسوم تفاوت وجود دارد. تفاوت معنادار مشاهده شده پس از تعدیل اثر دانش پیشین برای فرضیه اول 30 درصد و برای فرضیه دوم 33 درصد واریانس نمره پس آزمون مهارت محاسبات عددی فراگیران را تبیین می نماید.