سوسک های پوست خوار در زیر خانواده(coleoptera: curculionidae) scolytinae قرار دارند و شامل 6000 گونه در سراسر جهان هستند. این سوسک ها باعث خسارت اقتصادی به درختان میوه و جنگلی می شوند و از مهم-ترین آفات در مناطق جنگلی به حساب می آیند. سوسک های پوست خوار به طور عمده به درختان ضعیف و در حال زوال حمله می کنند. از آنجا که شناسایی سوسک های پوست خوار بر اساس خصوصیات مرفولوژیک آن ها امری دشوار است در این مطالعه ازروش dna بارکدینگ برای شناسایی گونه های سوسک های پوست خوار استان گیلان استفاده شد. بدین منظور نمونه برداری های مکرر در بهار و تابستان سال 1390 از مناطق مختلف جنگلی استان گیلان به عمل آمد و پس از جمع آوری نمونه ها مورد بررسی قرار گرفتند. بر این اساس 8 گونه سوسک پوست خوار scolytus rugulosus[muller, 1818], scolytus pygmaeus[fabricius 1787], scolytus ecksteini [butovitsch,1929], phloeosinus aubei [perris 1855], phloeotribus caucasicus [reitter 1891], hypothenemus eruditus [westwood 1836], hypoborus ficus [erichson 1836], taphrorychus lenkoranus[reiter 1913] به عنوان گونه های این منطقه شناسایی شدند. سپس به منظور شناسایی مولکولی شپشک ها و اختصاص بارکد منحصر به فرد به هر گونه، یک توالی 690 جفت بازی از ژن سیتوکروم اکسیداز زیرواحد یک ( coi) با استفاده از جفت پرایمر c-1-j-1718 و a2411 تکثیر و توالی یابی شد و توالی های بدست آمده در بانک ژن ثبت گردید. مقایسه قسمت های تکثیر شده این ژن ما را قادر به شناسایی گونه های مذکور نمود. نتایج مطالعه حاضر ثابت کرد کهdna بارکدینگ ابزاری قابل اعتماد برای شناسایی سوسک های پوست خوار است.

معلمان کارآمد نقش مهمی در موفقیت هر نظام آموزشی دارند. مطالعات اخیری که بر روی معلمان انجام شده بر اهمیت باورهای شغلی معلمان به عنوان عوامل موثری در محیط آموزشی تاکید داشته اند. هدف تحقیق حاضر بررسی ارتباط بین حس خودکاآمدی دبیران زبان انگلیسی و رضایت شغلی آنان بود. داده های مورد نیاز تحقیق از طریق پرسشنامه هایی فراهم شد که توسط 97 دبیر زبان انگلیسی شاغل در مدارس راهنمایی و دبیرستان شهر زنجان پاسخ داده شد. برای بررسی ارتباط بین حس خودکارآمدی دبیران و رضایت شغلی آنان از آزمون همبستگی پیرسون استفاده شد. نتایج این آزمون نشان داد که ارتباط مثبت و متوسطی بین حس خودکارآمدی دبیران زبان انگلیسی و رضایت شغلی آنان وجود دارد. هدف دیگر این تحقیق بررسی تفاوت معنادار بین حس خودکارآمدی و نیز رضایت شغلی دبیران با در نظر گرفتن جنسیت و مقطع تدریس آنان بود. برای دستیابی به این هدف، از چهار آزمونt نمونه های مستقل استفاده شد. این آزمون ها نشان دهنده این بودند که هیچ تفاوت معناداری بین حس خودکارآمدی و همچنین رضایت شغلی دبیران زبان انگلیسی مقطع راهنمایی و دبیرستان وجود نداشت. به طور مشابه، تفاوت معناداری بین حس خودکارآمدی دبیران زن و مرد مشاهده نشد. با این حال، تفاوت بین سطح رضایت شغلی دبیران زن و مرد معنادار بود. دبیران زن از رضایت شغلی نسبتا بالاتری نسبت به مردان برخورار بودند. یافته های این تحقیق با ایجاد ارتقاء آگاهی می تواند کاربردهایی برای مسئولان آموزشی داشته باشد.