هدف مطالعه حاضر بررسی روایی مدل شناختی-اجتماعی رضایت شغلی معلمان مقطع متوسطه شهر ارومیه بود که با هدف تبیین رضایت شغلی طراحی شده است. برای رسیدن به این مهم از بین این جامعه 382 نفر به شکل تصادفی چندمرحله ای انتخاب شدند. از این تعداد 194 نفر زن و 188 نفر مرد بودند. آزمون های رضایت شغلی، عاطفه مثبت، حمایت از رسیدن به هدف، خودکارآمدی، شرایط کار و پیشرفت هدف که هر کدام چند سنجه را دربرمی گرفتند، اجرا شدند. داده ها با استفاده از روش مدل معادلات ساختاری تحلیل شدند. نتایج حاصل نشان دادند داده های به دست آمده برازش مناسبی با مدل تئوریکی شناختی-اجتماعی و مدل مورد نظر در نمونه اخیر مدلی رواست. شاخص مربوط به نسبت مجذور خی به درجه آزادی کمتر از عدد 3 است که مقدار مناسبی بوده و نشان داد ساختار کوواریانس یافته ها با مدل پیشنهادی تئوریکی مطابقت دارد. شاخص rmsea نیز برابر 07/0 بود که مقداری مناسب به شمار می آید. سایر شاخص های برازش هم نشان دادند داده های حاصل از مطالعه تجربی برازش مناسبی با مدل تئوریکی رضایت شغلی دارند. علاوه بر این مسیر علی بین تمام مولفه ها معنی دار بوده و همگی بر هم تاثیر مثبت می گذارند. بررسی ضرایب مسیر حاکی از این بود که متغیر برونزای عاطفه مثبت بالاترین تاثیر را بر خودکارآمدی و حمایت از رسیدن به هدف و سپس بر رضایت شغلی دارد. بر این اساس، می توان نتیجه گرفت مدل شناختی-اجنماعی رضایت شغلی مدل تبیینی مناسبی برای رضایت معلمان ایرانی به شمار می رود و می توان از آن جهت پیش بینی رضایت شغلی و تدوین برنامه های ارتقای بهزیستی روانشناختی و رفاهی معلمان بهره گرفت. کلیدواژه ها: مدل شناختی-اجتماعی، رضایت شغلی، معلمان.