دراین تحقیق اثرسایز حلقه ی نانوتیوبهای زیگزاگ بورنیترید 0-3 تا 0-10 برروی جذب nh3 و no2 مورد بررسی قرار می گیرد.، که اتصال nh3 و no2 فقط ازناحیه اتم n با کمترین دافعه فضایی ودرپایدارترین کنفورمرها مورد مطالعه قر ارگرفته است . برای این منظور، قبل ازبهینه سازی ساختارهای نانوتیوب جذب شده با 3nh ، این مولکول در فاصله ? 1.65 از اتم بور قرار داده شد ، سپس مولکول nh3 درلایه پنجم نا نوتیوب های بورنیترید برروی یکی ازاتمهای های بورقرارگرفت . بهینه سازی ساختارها قبل و بعد از جذب با کمک نرم افزار گوسین 3 و با استفاده از روش تئوری تابع چگال (dft) و در سطح محاسباتی b3lyp/6-31g* انجام پذیرفت . محاسبات nbo ، بر روی ساختارهای بهینه شده مولکولها بعد از جذب nh3 ، با روش b3lyp وسری پایه g**31-6 ، با نرم افزار گوسین 3 صورت گرفت . بعد از بهینه سازی ساختارها ، تغییرات طول پیوندها قبل و بعد از جذب درموضع جذب ، انرژی جذب ، انرژی های هومو، لومو، گپ انرژی ، میزان بارانتقال یافته وفاصله جذب در هر یک از نانوتیوب های زیگزاگ بورنیترید مورد بررسی قرار گرفت . مولکول نانوتیوبهای بورنیترید 0-3 تا 0-10 با استفاده از نرم افزار chem bio office ترسیم شده است .

هدف از این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش مهارتهای اجتماعی از طریق الگوی یادگیری مشاهده ای بندورا بر ارتقاء و بهبود نظریه ذهن کودکان دختر و پسر پیش دبستانی شهر ارومیه بود. پژوهش حاضر که از نوع مطالعات نیمه آزمایشی می باشد به شیوه ی پیش آزمون - پس آزمون به همراه گروه کنترل اجرا گردید.40 کودک به شیوه ی در دسترس انتخاب شده و بصورت تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. جهت سنجش متغیر ها در این پژوهش از دو مقیاس درجه بندی مهارت های اجتماعی کودکان پیش دبستانی الیوت و گرشام (ssrs) و پرسشنامه ی 38 سوالی نظریه ی ذهن استیمن و موریس به عنوان ابزار گردآوری اطلاعات مربوط به پیش آزمون و پس آزمون استفاده شده است. مهارتهای اجتماعی به مدت 15 جلسه از طریق روش یادگیری مشاهده ای بندورا به گروه آزمایش آموزش داده شد؛ سپس داده های حاصل از آزمون ها با استفاده از تحلیل کوواریانس و آزمون t مستقل مورد بررسی قرارگرفتند. یافته ها نشان دادند که آموزش مهارتهای اجتماعی از طریق الگوی یادگیری مشاهده ای بندورا موجب افزایش معنادار توانایی نظریه ذهن در کودکان دختر و پسر پیش دبستانی گردید. مبتنی بر نتایج پژوهش حاضر می توان اذعان نمود مداخلات آموزشی قادرند از طریق ارتقاء تئوری ذهن از بروز بسیاری از ناهنجاری ها ی شناختی و رفتاری کودکان پیشگیری کنند، لذا پیشنهاد می شود آموزش مهارتهای اجتماعی در سیاست گذاریهای نهاد آموزش و پرورش و مراکز بالینی گنجانده شود.