در این پژوهش به بررسی تاثیر آموزش روش کاوشگری و مهارت های کاوشگری به معلمان بر کیفیت یادگیری و مهارتی دانش آموزان سال سوم راهنمایی در درس علوم تجربی در ناحیه دو کرج در سال تحصیلی 91-90 پرداخته شده است. در این راستا در آموزش و پرورش ناحیه دو کرج 20 ساعت دوره ضمن خدمت با عنوان مهارت های کاوشگری با همکاری گروههای آموزشی برای معلمان علوم تجربی برگزار گردید. 42 نفر از معلمان علوم تجربی در این دوره شرکت کرده و روش تدریس کاوشگری، مهارت های کاوشگری و مدل کاوشگری 5e به صورت گروهی و عملی به آنان آموزش داده شد. از ده نفر از معلمان ( پنج نفر خانم و پنج نفر آقا ) که در سال جاری کلاس سوم راهنمایی داشتند خواسته شد که فصل های هفتم، هشتم و نهم از بخش سوم کتاب را با روش تدریس کاوشگری و کاوشگرانه به دانش آموزان تدریس نمایند. به این منظور نحوه آموزش این سه فصل با روش کاوشگری در یک کارگاه 6 ساعته بین همکاران علوم به صورت گروهی مورد بحث و تبادل نظر قرار گرفت و محقق طی دو جلسه در کلاس درس این گروه ها شرکت نمود. در نهایت میزان یادگیری و مهارت عملی دانش آموزان در دو گروه آزمایش و کنترل با طرح سالمون مورد مطالعه قرار گرفت. ابزار سنجش میزان یادگیری آزمون محقق ساخته بود که روایی محتوایی آن از سوی اساتید و معلمان تایید شد و ضریب پایایی آن با آلفای کرونباخ 73/. محاسبه گردید. برای سنجش مهارت عملی دانش آموزان از آزمون عملکردی محقق ساخته استفاد شد. نتایج با نرم افزار spss مورد بررسی قرار گرفت که حکایت از آن دارد که بین یادگیری و مهارت عملی دو گروه تفاوت معنی داری حاکم است و دانش آموزان گروه کاوشگری نتایج بهتری کسب کرده اند. کلید واژه: کاوشگری، مهارت های کاوشگری، یادگیری، علوم تجربی، مدل کاوشگری 5e.

پژوهش حاضر به طراحی اهداف و محتوای برنامه درسی رشته نانوشیمی در مقطع کارشناسی می پردازد. نوع تحقیق، کاربردی، توصیفی- پیمایشی و جامعه آماری آن، کلیه اعضای هیئت علمی دانشگاه ها، دانشجویان دکتری و دانشجویان کارشناسی ارشد فعال در حوزه نانوفناوری در سال تحصیلی 93-1392می باشد نتایج نشان داد که در سطح اطمینان 95 درصد کلیه اهداف طراحی شده از دیدگاه پاسخ دهندگان مهم و ضروری هستند و محتواهای پیشنهادی نیز با اهداف مربوطه، تطا بق دارند. همچنین پرسش شوندگان با تاسیس دوره کارشناسی رشته نانوشیمی بیش از نانوتکنولوژی موافقند.