مقدمه: هدف این پژوهش مقایسه کارکردهای اجرایی و خودکارامدی تحصیلی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان پسر چاق و دارای اضافه وزن و عادی در مقطع دبیرستان شهرستان بوشهر است. روش: در این پژوهش از روش علی مقایسه ای استفاده شده است. جامعه آماری کلیه دانش آموزان پسر مقطع متوسطه شهرستان بوشهر بود. این مطالعه با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای 120 دانش آموز چاق، دارای اضافه وزن و عادی را انتخاب و با استفاده از آزمون آندره ری، برج لندن، پرسشنامه خودکارامدی تحصیلی مک ایلروی، بانتینگ و عملکرد تحصیلی انجام و داده های آن را با آزمون های تحلیل واریانس چند متغیری و تک متغیری مورد آنالیز قرار گرفت. یافته ها: در پژوهش حاضر بین کارکردهای اجرایی در بعد برنامه ریزی- سازماندهی دانش آموزان چاق و دارای اضافه وزن و عادی تفاوت معناداری در سطح 001/ sig= وجود دارد. همچنین بین حل مسئله (نمره کل، زمان کل، زمان کپی کردن و تعداد خطا) در دانش آموزان چاق، اضافه وزن و عادی تفاوت معناداری در سطح 001/ sig= مشاهده شد. میزان تاثیر وزن «معنادار بودن عملی» برای زیرمقیاس های حل مسئله به ترتیب 41/0 و 24/0، 19/0 و 48/0 بوده است. بین خودکارامدی تحصیلی دانش آموزان چاق، اضافه وزن و عادی تفاوت معناداری در سطح 001/sig= وجود دارد. میزان تاثیر وزن «معنادار بودن عملی» برای خودکارآمدی 57/0 بوده است، یعنی 57 درصد تفاوت های فردی در خودکارآمدی مربوط به وزن بوده است همچنین بین معدل دانش آموزان چاق، اضافه وزن و عادی تفاوت معناداری در سطح 001/sig= وجود داشت ولی بین غیبت های آنها تفاوت معنی داری ملاحظه نشد. نتیجه گیری: نتایج نشان داد که دانش آموزانی که مبتلا به چاقی و اضافه وزن بودند در کارکردهای اجرایی (برنامه ریزی- سازماندهی و حل مسئله)، خودکارامدی تحصیلی و عملکرد تحصیلی نسبت به دانش آموزان عادی، ضعف بیشتری داشتند.