در بین چهار مهارت پایه یعنی گوش دادن، صحبت کردن، خواندن و نوشتن و استراتژی های یادگیری آنها خواندن و استراتژی های آن از دیدگاه متخصصین امر آموزش توجه ویژه ای را می طلبد. همچنین خواندن در حال تغییری اساسی است زیرا اینترنت فرم خواندن ما را متحول کرده است. امروزه معلمین و متخصصین امر آموزش فعالیت های خواندنی درسی را علاوه بر مطالب چاپی، با استفاده از وب ارایه می نمایند. اما اطلاعات کافی از استراتژی های خواندن مورد استفاده در این فعالیت وجود ندارد. این مطالعه بررسی کرده که آیا اختلاف معنی داری بین استراتژی های فراشناختی خواندن مطالب علمی نوشتاری و هایپرتکست مورد استفاده دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه علوم پزشکی گناباد وجود دارد؟ پنجاه و چهار دانشجو برای این مطالعه ترکیبی (کمی و کیفی) انتخاب شدند. شرکت کنندگان تمامی دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه علوم پزشکی گناباد بودند. آنان علاوه بر برگه اطلاعات دموگرافیک دو پرسشنامه استراتژی های خواندن (sors) و استراتژی های خواندن آنلاین (osors) را تکمیل کردند. نرم افزار spss برای جمع آوری و تجزیه و تحلیل آماری مورد استفاده قرار گرفت. برای تکمیل طرح از مصاحبه فردی استفاده شد. بدین منظور ده دانشجو به صورت داوطلبانه در جلسات مصاحبه شرکت کردند. نتایج این مطالعه نشان داد که دانشجویان هنگام مطالعه مطالب نوشتاری و آنلاین علمی استراتژی های فراشناختی خواندن در حد متوسط دارند. بنابراین افزایش آگاهی دانشجویان درباره استراتژی های فراشناختی خواندن برای یادگیری موثر مهم است. نتایج اطلاعات کیفی از طریق مصاحبه نیز نشان داد که بعضی از استراتژی های فراشناختی خواندن مشاهده شده برای متون آنلاین و نوشتاری یکسان است و نمونه ها به ترتیب از استراتژی های حمایتی، استراتژی های کلی و استراتژی های حل مسئله استفاده می کردند. همچنین نتایج نشان داد که ویژه گی های متن، اهداف خواندن، نکته اصلی متن و آنلاین یا چاپی بودن آن به نوع استفاده از استراتژی ها مسیر می دهد.