چهارچوب مشترک اروپایی قابل ارجاع برای زبان ها، زبان آموز را به عنوان کنشگر اجتماعی محسوب کرده و توانش را به عنوان مجموعه ای از شناخت ها تعریف میکند که به زبان آموز امکان می دهد در موقعیت ارتباطی عملی را انجام دهد. به طور کلی می توان توانش را به دو دسته توانش شفاهی و توانش نوشتاری تقسیم بندی کرد. توانش شفاهی و نوشتاری خود شامل درک و تولید شفاهی و نوشتاری هستند. در این تحقیق به توانش نوشتاری پرداخته شده است. همچنین در میان رویکرد های اخیر طراحی کتب آموزش زبان فرانسه، رویکرد کنشی یکی از نوین ترین رویکردهاست که طراحی بسیاری از کتاب های آموزش زبان فرانسه موجود در بازار را به خود اختصاص داده است. این رویکرد سهم قابل توجهی را برای توانش شفاهی ( گفتار و شنیدار) زبان آموز در نظر گرفته است. هدف ازاین تحقیق، بررسی رشد توانش نوشتاری زبان آموزان ایرانی که با متد های کنشی، زبان فرانسه می آموزند است. این هدف از طریق مطالعه ای میدانی نزد زبان آموزان در سطح a2محقق شده است. در فصل اول پایان نامه، نظریات مربوط به توانش نوشتاری و عناصر آن مطرح شده اند. فصل دوم شامل بررسی سه متد آموزش زبان فرانسه echo, connexions, alter égo می باشد. هدف از این فصل تحلیل نقاط قوت و نقاط ضعف این سه متد در رشد توانش نوشتاری زبان آموزان ایرانی بوده است. فصل سوم به بررسی نتایج حاصل از مطالعه میدانی اختصاص یافته است. در پایان مشکلات رایج زبان آموزان ایرانی در رشد توانش نوشتاری به تفصیل آمده اند. واژگان کلیدی: توانش، درک نوشتاری، تولید نوشتاری، متدهای کنشی