پژوهش حاضر با استفاده از مدل تحلیل مسیر، نقش ادراک از صمیمیت معلم و هیجان های تحصیلی را در پیشرفت تحصیلی درس آمار دانشجویان دانشگاه بیرجند، مورد بررسی و مقایسه قرار داده است. به همین منظور تعداد 152 نفر از دانشجویان مشغول به تحصیل در دانشگاه بیرجند را از رشته های مختلف در سال تحصیلی 93-92 به صورت نمونه-گیری هدفمند و در دسترس انتخاب و مورد بررسی قرار گرفت. به منظور اندازه گیری متغیرهای پژوهش از پرسش نامه ادراک از صمیمیت معلم گورهام و کروسکی (1987) و پرسش نامه هیجان های تحصیلی پکران و همکاران (2005) استفاده گردید. در این پژوهش نمره دانشجویان در آزمون محقق ساخته آمار به عنوان شاخصی از پیشرفت تحصیلی آنان مدنظر قرار گرفت. روش تحلیل مسیر حاکی از برازش خوب مدل بود. نتایج پژوهش نشان داد که بین ادراک از صمیمیت معلم و هیجان های تحصیلی با پیشرفت آمار ارتباط معناداری وجود ندارد، در حالی که بین ادراک از صمیمیت معلم و هیجان های تحصیلی ارتباط معناداری وجود دارد. نقش واسطه ای هیجان های تحصیلی در رابطه بین ادراک از صمیمت معلم با پیشرفت تحصیلی آمار نیز معنادار نبود.