پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه¬ی ادراک از صمیمیت معلم با اضطراب ریاضی در دانش¬آموزان دختر و پسر دوره¬ی متوسطه¬ی شهر بیرجند صورت گرفت. روش این پژوهش، یک مطالعه¬ی توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه¬ی آماری شامل کلیه¬ی دانش¬آموزان دوره¬ی متوسطه¬ی شهر بیرجند در سال تحصیلی 93ـ1392 بودند. نمونه¬¬ شامل 147 آزمودنی بودند که به روش نمونه¬گیری تصادفی خوشه¬ای انتخاب شدند. برای جمع¬آوری داده¬های پژوهش، دو پرسش-نامه¬ی اضطراب ریاضی و ادراک از صمیمیت معلم مورد استفاده قرار گرفت. جهت تجزیه و تحلیل داده¬ها از ضریب همبستگی پیرسون، آزمون t و هم¬چنین رگرسیون چند متغیره استفاده شد. نتایج نشان داد که ادراک از صمیمیت معلم با اضطراب ریاضی رابطه¬ی منفی معناداری داشت و ادراک از صمیمیت معلم قادر به پیش¬بینی اضطراب ریاضی بود؛ اما تفاوت معناداری بین دختران و پسران در ادراک از صمیمیت معلم با اضطراب ریاضی مورد مطالعه یافت نگردید.