پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه افسردگی با پیشرفت تحصیلی و مسئولیت پذیری با روش توصیفی - همبستگی انجام شد. جامعه آماری در این پژوهش دانش آموزان پسر دبیرستان بود. که به شیوه نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ایی 211دانش آموز ، یه عنوان نمونه انتخاب شدند. جهت جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه های افسردگی بک، میانگین معدل ترم گذشته و ترم جاری دانش آموزان(به عنوان شاخص پیشرفت تحصیلی) پرسشنامه سنجش مسئولیت پذیری کالیفرنیا استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها در دو سطح آمار توصیفی(میانگین و انحراف معیار) و آمار استنباطی( ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه) صورت گرفت. پایایی ابزار پژوهش با استفاده از ضریب آلفای کرانباخ بترتیب 70/0، 84/0 محاسبه گردید. نتایج پژوهش نشان داد بین افسردگی با پیشرفت تحصیلی و مسئولیت پذیری رابطه معکوس و معناداری وجود دارد و افسردگی دانش آموزان قدرت پیش بینی منفی و معناداری برای پیشرفت تحصیلی و مسئولیت پذیری آنها داشت، همچنین نتایج سؤالات مطرح شده در این پژوهش حاکی از بالا بودن میزان افسردگی دانش آموزان و پایین بودن میزان پیشرفت تحصیلی آنها بود.