پژوهش حاضر با هدف پیش بینی تجربه غرقه شدن بر اساس پایستگی و خودکارآمدی تحصیلی در دانش آموزان دبیرستانی رشته علوم تجربی انجام شد. نمونه ای مشتمل بر 220 نفر از دانش آموزان دختر و پسر رشته علوم تجربی به شیوه ی نمونه برداری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند و به پرسشنامه های خودکارآمدی و پایستگی تحصیلی و تجربه غرقه شدن پاسخ دادند. داده ها با روش های آماری مدل یابی معادلات ساختاری و همبستگی تجزیه و تحلیل شدند. نتایج حاصل نشان داد که بین خودکارآمدی و پایستگی تحصیلی رابطه مستقیم وجود دارد به این معنی که هر چه دانش آموزان از پایستگی و خودکارآمدی تحصیلی بالاتری برخوردار باشد تجربیات بهینه بیشتری را در مدرسه و فعالیتهای مربوط به تحصیل خواهند داشت. همچنین خودکارآمدی با تمام مولفه های تجربه غرقه شدن رابطه مثبت و معنادار دارد اما با یکی شدن عمل و آگاهی و دگرگونی زمانی رابطه ندارد. پایستگی تحصیلی نیز با تمام مولفه های تجربه غرقه شدن رابطه مثبت و معناداری دارد اما با دگرگونی زمانی رابطه ندارد. نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که بر اساس پایستگی تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی می توان تجربه غرقه شدن را پیش بینی کرد و پایستگی تحصیلی نسبت به خودکارامدی توان پیش بینی معنادارتری دارد.