این مطالعه با هدف بررسی تطبیقی برنامه ی درسی مراکز تربیت معلم تربیت بدنی ایران و چین از لحاظ توجه به معیارهای شایستگی معلمان برای تدریس در مدارس صورت گرفته است و با توجه به هدف اصلی محقق به سوال های مقایسه ی پذیرش داوطلبان ورود به دانشکده ی تربیت بدنی دو کشور پرداخته و اهداف و محتوای مواد درسی این دو دانشکده را با توجه به زمان و میزان توجه به دروس عملی و نظری مورد بررسی قرار داده و شرایط لازم برای انتخاب معلم شایسته تربیت بدنی در هر دو کشور مورد بررسی قرار داده و شباهت ها و تفاوت های بین دو کشور را بیان کرده است الگوی مورد استفاده روش جرج بردی است که پس از یادداشت برداری و جمع آوری اطلاعات و تفسیر ، آنها را در جداولی همجوار طبقه بندی کرده ومورد مقایسه قرار داده است اطلاعات مورد نیاز رااز شبکه های اینترنت ، وزارت آموزش و پرورش هر دو کشور ، یونسکو ، اسناد رسمی ، کتابخانه ها و پایان نامه ها و .... به دست آورده است و در نهایت به این نتیجه رسیده که باید هدف برنامه ریزی درسی تربیت بدنی ایران از توجه به کسب سلامتی فقط از طریق ورزش و حرکت به کسب و حفظ سلامتی از طریق مهارت های ورزشی، مسئولیت پدیری فردی ، شیوه ی سالم و فعال زندگی ، ورزش برای همه ی عمر و ...تغییر کند . سر فصل ها و واحد های دروس عملی و تئوری دانشکده های ایران تغییر کند و دوره های تربیت معلم افزایش یابد و مدارک تحصیلی معلمان تربیت بدنی حداقل به لیسانس برسد و دوره های آموزش ضمن خدمت مداوم طرح ریزی شود و همچنین در نحوه ی گزینش و زمان آزمون عملی داوطلبان ورود به دانشکده های تربیت معلم تربیت بدنی تغییر ایجاد شود . کلید واژه ها : مطالعه ی تطبیقی ، تربیت بدنی ، برنامه ی درسی ، معلم شایسته ، مراکز تربیت معلم