مقدمه: خواندن منابع غیردرسی تجربه ای است که می تواند آموزش مستقل و غیرمستقیم را در پی داشته باشد و فرد را تا پایان عمر در برابر ناآگاهی مقاوم نماید. پایه های خواندن از کودکی پی ریزی می شوند. هدف: هدف از این پژوهش بررسی تجربه و دیدگاه معلمان مقطع ابتدایی درباره کتابخانه های آموزشگاهی است. دیگر اهداف این پژوهش عبارتند از: بررسی تاثیر کتابخوانی و کتابخانه بر موفقیت تحصیلی، عوامل مشوق و بازدارنده مطالعه، جایگاه مطالعه در انجام تکالیف درسی، تاثیر دیدگاه های مختلف روش تدریس بر تشویق دانش آموزان به مطالعه، بررسی نقش نهادهای فرهنگی بر ارتقا جایگاه مطالعه و ارائه راهکار جهت بهبود وضع موجود. روش پژوهش: این پژوهش با رویکرد کیفی و با روش گراندد تئوری انجام شد. مصاحبه و مشاهده شیوه گردآوری اطلاعات پژوهش است.20 معلم و مروج خواندن که در شهر تهران فعالیت می نمایند به صورت هدفمند و باروش گلوله برفی انتخاب شدند. برای تحلیل داده ها از روش تحلیل محتوای مصاحبه ها استفاده شد. نتایج و یافته های پژوهش: براساس یافته های پژوهش 24 مقوله اصلی، در قالب سه گروه ترویج خواندن، فرایند کتابخوانی و نظام آموزشی شناسایی شد. در پایان مدل ارتباطی دانشگاه، نهادهای فرهنگی مروج خواندن، و آموزش و پرورش و تاثیر آن بر رابطه دانش آموزان و کتابخانه، ارائه شده است.