تدریس فکورانه و سبک های تدریس به عنوان عوامل اصلی در پیشرفت حرفه تدریس محسوب می شوند. از آنجائیکه معلمان زبان خارجی با سطح بالای تدریس فکورانه و سبک های تدریس مناسب می توانند به طور موثرتری تدریس کنند، این مطالعه به منظور بررسینقش تدریس فکورانه و سبک تدریس معلمان زبان ایرانی در پیشرفت درسی زبان انگلیسی دانش آموزان آنها انجام شده است. برای تحقق این امر، 70 معلم سطح متوسطه استان قزوین (سوم دبیرستان) در این مطالعه شرکت کردند. دو پرسشنامه ی تدریس فکورانه وترجیحات سبک تدریس در میان معلمان توزیع شد و همچنین لیست نمرات نهایی دانش آموزان هر معلم برای جمع آوری داده ها گرفته شد. داده ها توسط ضریب همبستگی پیرسون، تحلیل رگرسیون چند گانه و رگرسیون لوجیستیک تحلیل شدند. نتیجه ی ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که رابطه ی معناداری بین تدریس فکورانه و ترجیحات سبک تدریس معلمان وجود دارد. تحلیل رگرسیون چندگانه بیانگر آن بود که از 6 جزء تدریس فکورانه ی معلمان، عوامل عاطفی و اخلاقی می تواند به طور معناداری سبک تدریس معلمان را پیش بینی کند. نتیجه ی تحلیل رگرسیون لوجیستیک حاکی از آن بود که بین عوامل تدریس فکورانه ی معلمان و سبک تدریس آنها، عامل اول می تواند دستاوردهای بچه ها پیش بینی کند و نهایتا نتیجه ی تحلیل رگرسیون لوجیستیک دوم نشان داد که در میان عوامل تدریس فکورانه، عامل فرآشناختی می تواند به طور معناداری دستاوردهای بچه ها را پیش بینی کند.