هدف این پژوهش رابطه سبک¬های رهبری و ویژگی¬های شخصیتی معلمان با پیوند دانش¬آموزان به مدرسه است. روش انجام پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری پژوهش، کلیه معلمان پایه ششم ابتدایی شهرستان کرمانشاه می¬باشد. که از بین 260 معلم تعداد 150 معلم به صورت نمونه¬گیری در دسترس انتخاب شدند. برای اندازه¬گیری متغیرها از پرسشنامه¬های چند عاملی سبک رهبری (باس و آولیو، 2004) با پایایی 83/0، پرسشنامه پنج عاملی شخصیت (کاستا و مک کرا، 1992) با پایایی 85/0 و پرسشنامه پیوند به مدرسه (رضایی شریف؛ حجازی؛ طباطبایی و اژه¬ای، 1393) با پایایی 86/0 استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات جمع¬آوری شده، از روش ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغیره به سبک ورود استفاده شد. تحلیل داده¬ها نشان داد که سبک رهبری آزادگذار رابطه معکوس و معناداری با پیوند دانش¬آموزان به مدرسه دارد. و سبک رهبری مراوده¬ای و تحول¬گرا رابطه مستقیم و معنی داری با پیوند دانش¬آموزان به مدرسه دارد. همچنین نتایج نشان داد ویژگی¬های شخصیتی برونگرایی، همسازی، وظیفه شناسی و گشودگی به تجربه رابطه مستقیمی با پیوند دانش¬آموزان به مدرسه دارد. ولی ویژگی روان رنجورخویی رابطه معکوس و معناداری با پیوند دانش¬آموزان به مدرسه دارد. نتایج رگرسیون نیز نشان داد سبک رهبری آزادگذار و ویژگی شخصیت گشودگی به تجربه پیش-بین پیوند دانش¬آموز به مدرسه نیست ولی سبک رهبری مراوده¬ای، سبک رهبری تحول¬گرا و ویژگی¬های شخصیتی برونگرایی، همسازی، روان رنجورخویی و ظیفه شناسی پیش¬بین پیوند دانش¬آموزان به مدرسه است. که از این بین سبک رهبری مراوده¬ای و ویژگی شخصیت برونگرایی بیشترین سهم را در پیش¬بینی پیوند دانش-آموزان به مدرسه داشت.