با وجود چالش¬های پیش روی سازمان¬های امروز، توجه به فرایند هوش سازمانی برای تقویت عملکرد و رشد بیشتر از طریق بررسی و ارتقاء چشم انداز استراتژیک، سرنوشت مشترک، میل به تغییر، روحیه، اتحاد و توافق، کاربرد دانش و فشار عملکردکه از ابعاد هوش سازمانی هستند اقدامی ضروری است. مدارس مانند همه¬ی سازمان ها، ویژگی های خاصی دارند که عبارت اند از: هدفمند بودن، ساختار سازمانی، قانونمند بودن، ارتباط های سازمانی. از طرفی، گسترش فناوری های نوین اطلاعاتی، خدمات و عملکرد مدارس را متحول کرده و هر روز بر دامنه و عمق این تحولات افزوده است. با توجه به سند چشم انداز توسعه بر اساس سیاست¬های کلی نظام جمهوری اسلامی ایران و تحول بنیادین در نظام آموزشی، نیاز مبرم به این تحول در مدارس به عنوان مهمترین واحد آموزشی احساس می گردد و این امرخطیر بردوش مدیران و معلمان متعهد و دلسوز است که با ایجاد روحیه و اتحاد و انگیزه، فشار عملکرد بر معلمان که ارتباط مستقیم با هدف آموزشی یعنی دانش¬آموز دارند را کاسته و در جهت ایجاد محیطی یادگیرنده متناسب با نیازهای به روز دانش¬آموز همگام با به کارگیری دانش و تکنولوژی و ایجاد سازمان یادگیرنده گام بردارند. این تحقیق از نظر هدف کاربردی و از نظر روش یک تحقیق توصیفی-پیمایشی به شمار می آید، که 104 نفر از مدیران و معلمان مدارس متوسطه آموزش و پرورش منطقه 3 تهران به عنوان جامعه آماری انتخاب شدند. نتایج تحقیق حاکی از آن است که تمامی ابعاد هوش سازمانی بر سازمان یادگیرنده تاثیر می گذارند که از این بین سرنوشت مشترک بیشترین و میل به تغییر کمترین تاثیر را نشان دادند. همچنین مولفه های هوش سازمانی از حد متوسط بالاتر بوده و از سطح مطلوبی برخورداراست.