مطالعه ی حاضر به بررسی نقش کیفیت دانش واژگانی در مقابل کمیت آن و تاثیر آنها در مهارت نگارش فراگیران زبان انگلیسی می پردازد. فراگیران دارای دانش زبان انگلیسی سطح متوسط به عنوان نمونه های این مطالعه انتخاب شدند، بدین منظور با اجرای آزمون تعیین سطح آکسفورد بر گروهی از دانشجویان رشته زبان و ادبیات انگلیسی و مترجمی زبان انگلیسی دانشگاه بیرجند، 40 نمونه انتخاب شدند. نمونه های سطح متوسط طوری انتخاب شدند که 20 مورد از نمونه ها فراگیران سطح متوسط بالا و 20 نمونه از فراگیران سطح متوسط پایین بودند. سپس برای تعیین سطح کیفیت و کمیت دانش واژگانی آنها، آزمون کیفیت دانش واژگانی ( رید، 1993) و آزمون اندازه واژگان ( نیشن، 1990) به ترتیب برگزار شدند. این آزمون ها پس از گذشت دو هفته دوباره برگزار شدند تا سطح پایایی آزمون ها از روش آزمون مکرر اندازه گیری شود. سپس دو آزمون نگارش برگزار شد که این دو آزمون بر اساس معیار ارزیابی نگارش (جکوب و همکارانش، 1981) سنجیده شد. نهایتا از نرم افزار آماری spss برای تحلیل نهایی داده ها استفاده شد. نتیجه ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون داده ها نشان دادند که بین کیفیت و کمیت دانش واژگانی زبان آموزان سطح متوسط بالا و مهارت نگارش آنها همبستگی زیادی وجود دارد اما این همبستگی در مورد زبان آموزان سطح متوسط پایین صدق نمی کند. با این وجود، بین کیفیت و کمیت دانش واژگانی زبان آموزان در هر دو سطح همبستگی زیادی وجود دارد. نهایتا نتیجه ی تحلیل رگرسیون چندگانه داده ها نشان داد که کیفیت و کمیت دانش واژگانی، هر دو پیش بین های خوبی برای مهارت نگارش زبان آموزان سطح متوسط بالا هستند اما هیچ کدام از این دو پیش بین های خوبی برای مهارت نگارش زبان آموزان سطح متوسط پایین نیستند