مهارت خواندن به زبان انگلیسی همواره به عنوان یک مهارت اساسی در نظر گرفته شده است. در دنیای امروز، توانایی خواندن به یک زبان خارجی، به خصوص زبان انگلیسی، در دستاوردهای علمی، موفقیت حرفه ای ورشد شخصی حایز اهمیت است. با وجود این ، اکثر دانش آموزان هنگام استفاده از مهارت خواندن به زبان دوم مشکلاتی را تجربه می کنند (کشاورز و مبرا، 2003). در این میان عوامل زیادی مانند ، هوش، استعداد، انگیزه و نگرش، ترجیهات ، اعتقادات، سن و شخصیت فراگیران بر موفقیت در یادگیری به زبان دوم به خصوص درک مطلب تاثیر می گذارد. بنظر می رسد عامل مهمی که بر فرایند درک مطلب تاثیر گذار می باشد نوع شخصیت فراگیران می باشد. وقتی ما می پذیریم که افراد در توانایی های ذاتی و اکتسابی خود متفاوت هستند، انتظار نداریم که همه افراد یکسان رفتار کنند. بنابراین، آگاهی از شخصیت و تفاوتهای فردی میتواند مشخص کند که چرا در امر یادگیری زبان افراد با هم متفاوت هستند. هدف از این تحقیق، بررسی تاثیر احتمالی نوع شخصیت زبان آموزان ایرانی بر درک مطلب آنها از دو نوع ژانر( داستان کوتاه وعلمی) می باشد. 80 نفر دانشجوی ایرانی سال سوم زبان های خارجه از دانشگاه های اهواز و اصفهان در این تحقیق شرکت کردند. بعد از انجام آزمون بسندگی زبان، دانشجویان پرسشنامه شخصیت مایرز بریگز را کامل کردند. سپس، عملکرد آنها بر روی آزمون درک مطلب ژانرها توسط ضریب همبستگی گشتاوری پیرسون تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد که زبان آموزان با تفکر و با احساس بالا عملکرد بهتر و معنادارتری بر روی آزمون درک مطلب این دو نوع ژانر داشته اند، درحالی که درجه برون گرا یی/ درون گرایی و قضاوتی/ ادراکی ارتباط معناداری را با عملکرد دانشجویان بر روی آزمون درک مطلب نشان نداد. یافته ها حاکی از آن است که ویژگی های شخصیتی از عواملی هستند که می تواند در موفقیت فراگیران زبان در فرآیند درک مطلب موثر باشد.