پژوهش حاضر با هدف بررسی سودمندی برنامه مداخله شناختی- رفتاری بر کاهش اضطراب آزمون دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری انجام شد. این پژوهش با روش آزمایشی پیش آزمون، پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری این مطالعه دانش آموزان با ناتوانی یادگیری در دوره ابتدایی مراجعه کننده به مراکز درمانی اختلال یادگیری وابسته به اداره آموزش و پرورش استثنایی شهر تهران بودند. از این میان 23 نفر به طور تصادفی انتخاب شدند که 11 نفر در گروه آزمایش و 12 نفر در گروه گواه جایگزین گردیدند. آزمودنی های هر دو گروه ابتدا در مرحله پیش آزمون به پرسشنامه اضطراب آزمون پاسخ دادند و سپس گروه آزمایش به مدت 10 جلسه تحت مداخله برنامه شناختی- رفتاری قرار گرفتند. در پایان مداخله آزمودنی های هر دو گروه دوباره به پرسشنامه اضطراب آزمون پاسخ دادند. یافته های پژوهش نشان داد مداخله شناختی- رفتاری به طور معنا داری موجب کاهش اضطراب آزمون دانش آموزان ناتوان یادگیری در مرحله پس آزمون شده است. نتایج پژوهش نشان داد که استفاده از روش مداخله شناختی- رفتاری بر کاهش اضطراب آزمون دانش آموزان ناتوان یادگیری اثر مثبتی دارد.