هدف پژوهش حاضر بررسی و فهم فرسودگی شغلی معلمان در مقطع ابتدایی است. طرح پژوهش حاضر بر اساس دیدگاه کرسول از مدل کم غالب – غالب استفاده شده است. بر این اساس بخش بزرگ آن، پارادایم کیفی با خصوصیت غیر پیدایشی و تحلیل محتوای آن استقرایی با رویکرد تفسیری تجریدی است. برای جمع آوری داده ها از روش مصاحبه عمیق به شیوه هدفمند بهره گرفته شده است. پس از تحلیل مصاحبه ها و استخراج مقوله ها ، با مقایسه مستمر بین داده ها مقوله های مشابه یکی شده و ذیل یک عنوان کلی تر در 9جدول جمع بندی و ارایه شده اند. یافته ها نشان می دهد که علل فردی به عوامل(هیجانی، نگرشی و جسمانی) و علل اجتماعی به عوامل(سازمانی، بین فردی و خانوادگی) تقسیم شده است. در بخش کوچکتر پژوهش از پارادایم کمی و از روش توصیفی- همبستگی استفاده شده است. جامعه ی آماری در این پژوهش کلیه معلمان ابتدایی شهرستان باشت در سال 92-91 بوده است. تعداد نمونه ها 100نفر از معلمان می باشد که به صورت نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند برای گردآوری اطلاعات از ابزار پرسشنامه دورکین استفاده شده است. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از آمار توصیفی و استنباطی استفاده شده است. یافته ها نشان می دهد که اختلاف بین ابعاد فرسودگی شغلی معلمان معنا دار می باشد. بین فرسودگی شغلی معلمان مرد و زن تفاوت معنا داری وجود ندارد. در بین متغیرهای جمعیت شناختی سن، سابقه ی کاری، پایه تحصیلی و میزان تحصیلات، تنها پایه تحصیلی پیش بینی کننده قوی تری برای فرسودگی شغلی می باشد. کلیدواژه: فرسودگی شغلی، معلم، مقطع ابتدایی