مطالعات زیادی اثربخشی انواع شیوه تصحیح خطا را بررسی کرده اند، اما مطالعات اندکی وجود دارد که بررسی کرده اند نظرات معلمین را یا به طور دقیق تر تقریبا هیچکدام از آنها نگرش های معلمین را نسبت به بکارگیری انواع مختلف شیوه تصحیح خطا در مدیریت کردن خطاهای دستوری زبان آموزان را بررسی نکرده است. این تحقیق این موضوع را بررسی کرده است با در نظر گرفتن تجربهتدریس. به طور دقیق تر علاوه بر بررسی کردن نگرش های معلمین نسبت به بکارگیری شیوه های تصحیح خطا ضمنی و غیر ضمنی در بر طرف کردن خطاهای دستوری فراگیران زبان سطوح متوسطه و پیش متوسطه، این تحقیق همچنین کوشش کرده است تا دریابد که آیا هیچ رابطه معنا داری بین تجربه تدریس و انتخاب شیوه تصحیح خطا معلمین وجود دارد یا نه.تحقیق حاضر کوشش کرده است تا این موضوع مهم را بررسی کند با انجام دادن یک نظر خواهی و چهار مصاحبه نیمه ساختار یافته. در روند انجام دادن تحقیق حاضر نود و سه پرسشنامه در میان معلمین زبانی که سابقه تدریس زبان آموزان سطوح متوسطه و پیش متوسطه را داشتند پخش شدو گام دوم این روند انجام دادن چهار مصاحبه نیمه ساختار یافته بود. بعد از انجام دادن مصاحبه های نیمه ساختار یافته داده های جمع آوری شده به صورت توصیفی تجزیه و تحلیل شدند به منظور به دست آوردن فهم دقیق تر(عمیق تر)نگرش های معلمین.