هدف این پژوهش تعیین رابطه بین عناصربرنامه درسی اکر( akker ) با انگیزش پیشرفت است واینکه کدام یک از این عوامل سهم بیشتری درپیش بینی انگیزش پیشرفت دانش آموزان دارد. جامعه آماری عبارت است از کلیه دانش آموزان دخترمقطع متوسطه آموزش و پرورش شهرتهران که درسال تحصیلی 93 – 1392 درمدارس دولتی شهرتهران مشغول تحصیل می باشند.روش نمونه گیری درپژوهش حاضر، روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای وحجم نمونه باتوجه به اینکه ازنوع همبستگی می باشد،224 نفردرنظرگرفته شد. ابزارگردآوری داده هابرای سنجش عناصر10گانه برنامه درسی اکرازپرسشنامه محقق ساخته که براساس عناصربرنامه درسی اکر به صورت طیف پنج گزینه ای لیکرت ازخیلی کم ( نمره 1) تا خیلی زیاد( نمره 5 ) نمره گذاری شده ، استفاده گردید.روایی صوری این پرسشنامه ازطریق مصاحبه بااساتیدونظرخواهی ازآنان تأییدشد واعتبار آن ازطریق آلفای کرونباخ 87/0 بدست آمد.درنتیجه روایی واعتبار پرسشنامه محرز گردید. برای سنجش انگیزه پیشرفت نیزازآزمون انگیزش پیشرفت برناردواینر استفاده شد .یافته های پژوهش بااستفاده ازضریب همبستگی ورگرسیون چندمتغیری باکمک نرم افزارspss بدست آمدوموردتجزیه وتحلیل قرارگرفت . نتایج نشان می دهد که ، دوعنصر« اهداف » و « موادومنابع آموزشی » ازعناصرده گانه برنامه درسی اکر با انگیزش پیشرفت رابطه مثبت معنی داری دارند واین دوعنصر، متغیرهای پیش بینی کننده مطلوبی برای انگیزش پیشرفت هستند وازمیان این دوعنصر، عنصر« اهداف » ازتوان پیش بینی بالاتری برخوردار است.

این پژوهش باعنوان تحلیل بازنمایی مفهوم شهروندی در کتابهای درسی مقطع راهنمایی و دبیرستان در ایران صورت گرفته است. هدف از انجام این پژوهش شناسایی گفتمان غالب شهروندی در کتابهای درسی و نوع رویکرد غالب بر آموزش شهروندی در محتوای کتابهای درسی می باشد. روش تحقیق در این پژوهش تحلیل محتوای کیفی است. نمونه آماری به روش هدفمند و با توجه به موضوع تحقیق کتابهای مرتبط ادبیات فارسی، تعلیمات دینی و تعلیمات اجتماعی انتخاب شده است. واحد تحلیل مضنون می باشد. چارچوب نظری منتخب این تحقیق ترکیبی است و از نظریه های سه گانه شهروندی(پیشامدرن، مدرن و پسامدرن)، نظریه رویکردهای آموزش شهروندی(محافظه کار و پیشرفت گرا) و درنهایت نظریه خشونت نمادین پیر بوردیو تلفیق شده است. یافته های تحقیق نشان می دهد که گفتمان شهروندی غالب بر محتوای کتابهای درسی ایران گفتمان پیشامدرن است و زیربنای این نوع گفتمان شهروندی دینی است. همچنین یافته ها نشان می دهد که رویکرد غالب بر آموزش شهروندی درکتابهای درسی رویکرد محافظه کارانه است. درنهایت یافته ها نشان می دهد که دولت از نهاد آموزش و پرورش برای بازتولید قدرت خود استفاده می کند.