هدف از اجرای پژوهش حاضر بررسی تاثیر دسته بندی معنایی و موضوعی در بالابردن یادگیری لغت زبان آموزان ایرانی، با توجه به نظریه تداخل و فرضیه تمایز است. از این رو هفتاد زبان آموز درسطح متوسط به پایین در نظرگرفته شدند و به سه گروه آزمایشی تقسیم شدند. برای آموزش لغات در گروه اول از روش دسته بندی موضوعی مرتبط، گروه دوم روش دسته بندی معنایی مرتبط و گروه سوم روش دسته بندی معنایی نامرتبط استفاده شد. نتایج تحلیل واریانس یک راهه نشان داد که تفاوت معنا داری در نمرات پس از آزمون واژگان برای سه گروه وجود دارد که دراین بین تفاوت بین دسته بندی موضوعی مرتبط و دسته بندی معنایی مرتبط معنا دار می باشد. نتیجه حاصل حاکی از این است که آموزش لغات انگلیسی به وسیله دسته بندی موضوعی مرتبط می تواند بر پیشرفت یادگیری لغت زبان آموزان موثر باشد.