هدف اصلی پژوهش حاضر تهیه و بررسی روایی سازه ای "پرسشنامه ی کمال گرایی معلم های زبان" و "پرسشنامه ی ریسک پذیری زبان آموزان" در موسسات آموزش زبان به علاوه ی تعیین کردن سازه های دو پرسشنامه می باشد. برای پیشبرد این هدف، دو پرسشنامه طراحی شده و سپس به همراه پرسشنامه ی تمایل به برقراری ارتباط در زبان خارجی در میان 525 زبان آموز در موسسات آموزش زبان در مشهد توزیع شد. برای بررسی روایی سازه ای دو پرسشنامه ی طراحی شده از مدل آماری رش استفاده شد که نشان داد چهار مورد سوالی در پرسشنامه ی ریسک پذیری زبان آموزان باید حذف شود. سپس، به منظور تعیین سازه های دو پرسشنامه از تحلیل عاملی اکتشافی استفاده شد که شش سازه برای پرسشنامه ی کمال گرایی معلم های زبان تعیین گردید و برای پرسشنامه ی ریسک پذیری زبان آموزان نیز پس از حذف دو مورد سوالی چهار سازه مشخص شد که هر کدام نام گذاری شد. به علاوه، مدل سازی معادلات ساختاری برای پیدا کردن مدل تعامل بین سازه های هر پرسشنامه و تایید آنها اجرا شد. نتایج این تحلیل وجود شش سازه در پرسشنامه ی کمال گرایی معلم های زبان و چهار سازه در پرسشنامه ی ریسک پذیری زبان آموزان را تایید کرد. در مرحله ی دوم این پژوهش، محقق رابطه های بین کمال گرایی معلم های زبان، ریسک پذیری زبان آموزان و تمایل زبان آموزان به برقراری ارتباط را مورد بررسی قرار داد. در راستای این هدف، ابتدا تحلیل همبستگی برای تحلیل تعامل بین سازه های سه پرسشنامه به کار برده شد که نتایج آن چندین رابطه ی معنادار بین سازه های مختلف را نشان داد. سپس، از تحلیل واریانس استفاده شد که تفاوت معناداری بین تاثیر معلم های زبان با کمال گرایی بالا و معلم های زبان با کمال گرایی پایین بر روی ریسک پذیری زبان آموزان و تمایل به برقراری ارتباط زبان آموزان را نشان داد. در پایان، یافته های پژوهش بحث شده و کاربردهای آن برای آموزش زبان انگلیسی ارائه شده است.