اگرچه تجزیه و تحلیل نیازها سنگ بنای هر برنامه درسی محسوب میشود، این مهم غالبا در برنامه های زبان تخصصی که در دانشگاه های ایران برگزار میگردد نادیده گرفته میشود. تحقیق حاضر در نظر داشت تاریخچه غنی در رابطه با نیازهای خواندن و درک مفاهیم زبان تخصصی دانشجویان رشته علوم تربیتی بدست آورد. به این منظور تعریف مهارتهای هدف و نیز مهارتهای فعلی دانشجویان در رابطه با خواندن و درک مفاهیم زبان تخصصی به روش جمع آوری چندگانه اطلاعات صورت گرفت. صاحبنظران در این رشته: دانشجویان کارشناسی (131 نفر) و کارشناسی ارشد (16 نفر)، اساتید علوم تربیتی (10 نفر) و زبان تخصصی (5 نفر) در این تحقیق شرکت کردند. ابزارهای کمی نظیر پرسشنامه، آزمون تعیین سطح زبان عمومی (آزمون تعیین سطح آکسفورد)، خودارزیابی ارزیابی از منظر همسان ارزیابی از منظر استاد توسط مقیاس سی ایی اف آر، و نیز ابزارهای کیفی نظیر مشاهدات غیر مشارکتی و مصاحبه های نیمه ساختار جهت جمع آوری اطلاعات بکار گرفته شد. از آزمونهای پارامتریک (آزمونهای تی) و غیرپارامتریک (آزمونهای من ویتنی یو و کروسکال ولیس) جهت تجزیه و تحلیل داده ها استفاده شد. نتایج بدست آمده نشان داد شرکت کنندگان اکثر خرده مهارت های خواندن و درک مفاهیم زبان تخصصی را مهم ارزیابی کردند. علاوه بر این مشخص شد اکثر دانشجویان کارشناسی در خرده مهارت های خواندن و درک مفاهیم زبان تخصصی خوب نبوده و یا نیاز به پیشرفت دارند. همچنین اختلافات معنی داری در ارزیابی مهارتهای هدف و مهارتهای فعلی دانشجویان کارشناسی بین شرکت کنندگان گزارش شد. همچنین نتایج نشان داد که سطح زبان عمومی دانشجوبان کارشناسی علوم تربیتی پایین است. بعلاوه مشکلاتی در ارتباط با برنامه های زبان تخصصی برای این رشته گزارش شد. نتایج این تحقیق میتواند در تهیه و تدوین مطالب درسی زبان تخصصی، انتخاب مطالب درسی، روش تدریس و شیوه کار در کلاس و نیز تجدید برنامه های مربوط به زبان تخصصی کاربرد داشته باشد.