بدون شک واژگان یکی از مهمترین عناصر هر زبانی است. علی رغم سپری کردن زمان زیادی در یادگیری واژگان دانش اموزان نمیتوانند واژگان را زمانی که به ان نیاز دارند بازیابی کنند.به همین منظور مطالعه حاضر به منظور بررسی تاثیر حاشیه نویسی بر انوع انواع متن های مختلف با سطح دشواری و طول متفاوت بر بازیابی واژگان انجام شده است.این حوزه توسط مطالعات قبلی بررسی نشده است بنابر این این تحقیق این جنبه مهم در حاشیه نویسی را با استفاده از طرح نیمه ازمایشی که اجازه چندین مقایسه از عملکرد حاضرین را میدهد مورد توجه قرار میدهد.دو نوع متن متفاوت به نامهای تفسیری و داستانی و سه سطح دشواری متفاوت به نام آسان، متوسط و دشوار و دو طول متن متفاوت شامل کوتاه و بلند به کار گرفته شد. بنابراین دوازده نوع متن وجود داشت. چهل و یک زبان آموز که در این تحقیق شرکت کردند در معرض متنهای حاشیه نویسی شده قرار گرفتند و سپس امتحان پس آزمون را پشت سر گذاشتند تا مشخص شود آیا تفاوت معنا داری در عملکرد آنها وجود دارد یا خیرو اگر جواب مثبت است در کدام شرایط آنها توانستند واژگان را بهتر بازیابی کنند. سنجش مکرر انوا نشان داد که تفاوت معنا داری در بازیابی واژگان وجود داشت. برای مشاهده ی محل دقیق تفاوت تحلیل پست هاگ تو کی استفاده شد. نتایج نشان داد که متنهایی که کوتاه، اسان و تفسیری بودند به دانش آموزان در بازیابی لغات حاشیه نویسی شده بیش از متون دیگر کمک کردند. نتایج همچنینی نشان داد که متونی که کوتاه، سخت و داستانی بودند به اندازه ی متون کوتاه، آسان و تفسیری در بازیابی لغت موثر نبودند. اختلافی در رابطه با تاثیر طول متن دیده میشد. در یک مورد متون کوتاه به دانش آموزان در بازیابی لغت کمک می کردند در مورد دیگر کمک نمی کردند. این نشان می دهد که برای تصمیم گیری در مورد استفاده ی حاشیه نویسی متن به تنهایی نباید به عنوان یک فاکتور تعیین کننده استفاده شود.