در دهه ی اخیر، اثر بازخوردی تست توجه ی متخصصین آ زمون سازی زیادی را از بخشهای مختلف جهان به خود جلب کرده است. محققان زیادی به منظور اهداف مختلفی این پدیده را بررسی کرده اند. مطالعات زیادی انجام گرفته تا اثری که تست ها روی دبیران وعمل تدریس میگذارند را کشف کند. اما مطالعات تجربی کمی وجود دارد که اثرات تست ها را روی دانش آموزان و یادگیری بررسی کند. از این رو، این تحقیق اثری را که امتحانات نهایی دیرستان روی استراتژیهای انجام آزمون و آماده سازی آزمون دانش آموزان میگذارد را بررسی کرده است. برای رسیدن به این هدف، از هشتاد دانش آموز سال اول دبیرستان درخواست شد تا به امتحانات نهایی دبیرستان پاسخ دهند. با بکار بردن از یک روش پس رویدادی، محقق پروکول همزمان وگذشته نگر جمع آوری کرد تا پروسه هایی که دانش آموزان برای آماده سازی خود در امتحانات در پیش میگیرند و همچنین استراتژیهایی که آنها برای پاسخ دادن به آزمون بکار میبرند را مشخص کند. یک آنالیز فرد به فرد و آیتم به آیتم از پروکول دانش آموزان نشان داد که امتحانات نهایی باعث میشود دانش آموزان از استراتژیهای خاصی برای آماده شدن برای آزمون و پاسخ دادن به آزمون استفاده میکنند که بنظر میرسد تاثیر منفی زیادی روی آنها میگذارد بخاطر اینکه دانش آموزان را به استفاده از یک رویکرد )یادگیری برای تست دادن( سوق میدهد، اگرچه در میان نتایج، استراتژیهای وجود داشت که قدرت ذهنی بچه ها را تقویت میکند و دانش معنایی آنها را فعال میکند. علاوه بر این، کشف شد که دانش آموزان استراتژیهای تست دادن و آماده شدن متفاوتی بکار میبردند وقتی که آنها با بخشهای مختلف آزمونهای نهایی دبیرستن سرو کار داشند. نتایج همچنین نشان داد که رابطه ی قابل ملاحظه و مثبتی بین بکاربری استراتژی دانش آموزان و نمراتشان در امتحانات نهایی دبیرستان وجود دارد. در نهایت، نتایج این تحقیق میتواند در بعضی مدارس کاربرد داشته باشد. کلمات کلیدی: اثر بازخوردی ، استراتژیهای آماده سازی آزمون و استراتژیهای انجام آزمون