هدف این تحقیق بررسی تاثیر استفاده از نقشه مفهومی بر تفکر انتقادی و یادگیری لغات در یادگیرنده های زبان انگلیسی است. به این منظور 60 زبان آموز دختر در سطح متوسط بر مبنای عملکردشان در آزمون استاندار شده که به منظور همگن سازی دانش آموزان طراحی شده بود انتخاب شدند. شرکت کنندگان به صورت تصادفی به دو گروه 30نفره تقسیم شدند سپس به منظور همگن سازی دانش آموزان در دانش لغات یک آزمون گرفته شد و لغات جدید اقتباس شد. همچنین به منظور همگن سازی دانش آموزان براساس گرایش به تفکر انتقادی یک پرسشنامه تفکر انتقادی برگزار شد. نتیجه تست تی نشان داد که تفاوت چشمگیری میان میانگین نمرات دو گروه وجود ندارد و دو گروه از لحاظ گرایش به تفکر انتقادی همگن هستند. میزان و نحوه تدریس در هر دو گروه یکسان بود و تنها تفاوت این بود که یک گروه با استفاده از نقشه مفهومی و گروه دیگر بدون استفاده از این تکنیک در یادگیری لغات تمرین کردند.در پایان تحقیق, یک آزمون لغت به عنوان پست تست از شرکت کنندگان گرفته شد و نتیجه نشان داد که گروهی که لغات را از طریق نقشه مفهومی یاد گرفته بودند عملکرد بهتری داشته اند نسبت به گروهی که بدون نقشه مفهومی کار کرده اند.علاوه بر آن, در پایان تحقیق پرسشنامه گرایش به تفکر انتقادی دوباره برگزار شد و نتایج دو آزمون در ابتدا و انتهای تحقیق نشان داد که گروهی که از این تکنیک (نقشه مفهومی) استفاده نکردند میزان گرایش به تفکر انتقادی بهتری داشتند نسبت به گروهی که از این تکنیک استفاده کردند. در عین حال با مقایسه میزان گرایش به تفکر انتقادی در گروهی که از تکنیک نقشه مفهومی در ابتداوانتهای تحقیق استفاده کردند روند رو به رشدی را نشان داد